Modelo Pedagogico

NOMBRE: SISSY KATHERINE MARTINEZ GUILLÉN

NOMBRE DEL CURSO: MÓDULO PEDAGOGÍA
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS EUCATIVAS Y RECURSOS DIGITALES

DOCENTE: MGRS. ROBERTO CANO

FECHA PRESENTACIÓN: 28 DE MAYO DEL 2012

PROPUESTA MODELO PEDAGOGICO PARA LA MATERIA DE MACROECONOMIA UNIVERSIDAD DEL VALLE – COCHABAMBA

Contexto Global
A lo largo del tiempo se ha podido observar que la educaciónha sufrido muchos cambios, hoy vemos que el mundo, como consecuencia de las transformaciones económicas, los cambios en los modos de producción, la globalización de la economía y la cultura, el desarrollo de las tecnologías de la información, tiene una necesidad más grande de llevar a cabo una Reforma en la Educación para el siglo XXI, ya que han surgido nuevas necesidades y debe cambiar el roldel docente y del estudiante.
Se debe entender el aprendizaje como un resultado de la construcción activa del sujeto, el cual sea capaz de desarrollar hipótesis propias de la realidad, esto sugiere la generación de operaciones mentales y procedimientos prácticos que le permitan seguir aprendiendo solo, esto significa que tanto el docente como el estudiante deben explorar y aprender juntos, tambiéndebemos tomar en cuenta que hoy en día existe una sobreabundancia de información además de accesibilidad a la misma, se ve la necesidad de que el estudiante sea capaz de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, procesar la información obtenida, para poder generar nuevos conocimientos, utilizando el internet incluso la televisión como una herramienta valiosa.
Contexto LocalEn el nuevo siglo Bolivia ha sufrido muchos cambios importantes, transformaciones políticas, económicas, sociales y culturales, se inicia la profundización de la democracia con un nuevo
Estado Plurinacional, descentralizado, con autonomías en los diferentes ámbitos en especial tomamos en cuenta la autonomía indígena originaria campesina.
Bolivia no está al margen de los cambios que se handado en el mundo;

¨Por otra parte, las tendencias mundiales de la educación superior plantean nuevos retos plasmados en la formulación de nuevos paradigmas centrados en la visión holística de la formación especializada, alimentada por innovadores procesos inter y transdisciplinarios, con fuertes componentes de revalorización de los saberes ancestrales…………Así la tendencia en la educación superiora nivel latinoamericano, se orienta a la aplicación de modelos centrados en el estudiante, como futuro profesional responsable y protagonista, constructor del devenir historio.(Modelo académico del sistema de la Universidad Boliviana, comité ejecutivo de la Universidad Boliviana, Secretaria Nacional Académica, 2011, Pág. 15)

El sistema de Educación Superior en Bolivia esta orientado a formarprofesionales en el área social, humano creativo, productivo con identidad cultural, dispuesto a construir una sociedad, democrática, incluyente equitativa y con justicia social, con el desarrollo integral de las dimensiones de: Saber ser, Saber hacer, Saber conocer y Saber convivir.
La función académica debe fortalecer el desarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valoresbásicos, siendo el pilar fundamental de la formación universitaria la investigación, la interacción social, la extensión universitaria, siendo un proceso vital, activo, reflexivo y crítico valorando los saberes complementarios a lo largo de la vida.
Contexto Universidad
La Universidad del Valle Considera como misión la divulgación y propagación del conocimiento correspondiente a las diversas áreasde la ciencia, fundamentalmente de las correspondientes a sus programas de pregrado, postgrado investigación y extensión universitaria, teniendo como visión la formación profesional de pregrado y postgrado con la utilización y aplicación plenas de avance científico y tecnológico, contribuyendo a la creación de bienestar social.
En la carrera de Ingeniería Comercial, específicamente en la...