Modelos de aprendizaje

TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS PARA
MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA
Autor: SORAYA ALCEGA VIDAL
Bloque: PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA.
Etapa: EDUCACIÓN PRIMARIA.
INTRODUCCIÓN
Se constata, en todos los sistemas educativos,
que los niveles de comprensión lectora son mejorables y se pide a los mismos que refuercen su
papel en los currículos. La Unión Europea incluye
a la lectura como una de las competenciasclave
e incluye como habilidades la expresión oral y la
comprensión lectora.

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DIFICULTADES EN LA COMPRENSIÓN
LECTORA
Suelen darse en dos niveles de lectura: en
la comprensión lectora literal, en la comprensión lectora interpretativa y, en un nivel experto, en comprensión lectora crítica.
En la literal se encuadrarían las dificultades
relativas a una lectura dereconocimiento y
memoria de los hechos, ideas principales,
secundarias, secuencia de acontecimientos,
palabras nuevas, etc.
En el plano interpretativo las dificultades de
comprensión estarían referidas a la contextualización del significado tales como la dificultad en realizar traducciones simultáneas
de palabras o expresiones, dificultad en inferir consecuencias, en valorar, en discernir lo
real delo ficticio, etc.
CAUSAS DE DIFICULTADES EN LA COMPRENSIÓN
1. Palabras nuevas.
2. Palabras conocidas pero sin sentido aparente en el contexto en que aparecen.
3. Expresiones incomprensibles por su complejidad o por falta de conocimientos previos.
4. Frases o expresiones ambiguas, que admi-

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ten más de una interpretación.
5. Partes del texto sin aparente relación
temática.6. Partes del texto que se contradicen
mutuamente.
7. Información que contradice los conocimientos previos del lector.
8. No explicitación de las ideas principales.
9. No señalización explicita de las relaciones lógicas y retóricas que definen la
macroestructura o estructura global del
texto.

ner frases que engloban y
hacer abstracciones a partir de expresiones y conceptos más detalladosdel
texto).
• Seleccionan la información según su importancia en el texto y entienden
cómo ha sido valorada por
el emisor, a pesar de que
a ellos mismos pueda interesarles una selección
diferente.
Lectores con déficit de compren-

10. Combinación de estructuras retóricas distintas en un mismo texto.
PERFIL DE LOS LECTORES
Lectores que entienden el texto.
• Resumen el texto de formajerarquizada (destacan las ideas
más importantes y distinguen
las relaciones existentes entre
las informaciones del texto).
• Sintetizan la información (saben utilizar palabras o compo-

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sión.
• Acumulan las informaciones en forma de lista.
• Suprimen lo que les parece redundante. Copian el resto sin
una guía determinada.
• Seleccionan palabras influidos por la situación dela información en el texto o según su interés subjetivo.
TÉCNICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA
Tanto la velocidad como la comprensión pueden mejorarse ampliamente con el ejercicio. A continuación incluimos algunas ideas que
favorecen tanto la comprensión lectora como la velocidad:
Leer las ideas, no las palabras:
- Buscar las ideas y su encadenamiento lógico.
- No pararse en laspalabras sino en buscar el mensaje que

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encierran.
- No vocalizar al leer, pues esto
dificulta la captación de las ideas.
- Captar el sentido del texto, no
leer todas las palabras.
Aumentar el vocabulario:
- Consultar a menudo el diccionario.
- Anotar en un cuaderno las palabras y expresiones nuevas que se
encuentren en la lectura.
Leer los gráficos, los esquemas, lasilustraciones:
- Esto facilita la comprensión de
los textos.
- Los gráficos o esquemas pueden resultar más claros e ilustrativos
que muchas proposiciones escritas,
cuyo mensaje semántica es más complejo.
Entrenamiento de la comprensión
lectora:
- Establecimiento del propósito
de la lectura (tenemos que conocer
previamente a la lectura con qué ob-

jetivo lo hacemos: estudiar, consultar,...