Modelos de concreción didáctica centrados en el aprendizaje y formación en competencias en el nivel medio superior: alineación constructiva

ANALISIS DEL FILM

Se desarrolla en primer lugar desde el punto de vista del joven alumno. Posteriormente aborda el criterio docente.

Considera tres niveles respecto de losdocentes y el entendimiento o perspectiva del conocimiento. Detalla en qué consiste la taxonomía S.O.L.O y sus 5 niveles de conocimiento: prestructural, uniestructural, multiestructural, relacional yabstracto ampliado.

Posteriormente se introduce el alineamiento constructivo, como la solución que propone Biggs al crecimiento desmesurado en la cantidad de alumnos que ingresan en lasescuelas de nivel superior y las diferencias substanciales entre sus idiosincrasias que los docentes deben procurar minimizar mediante estrategias de aprendizaje y lograr un equilibrio entre losjóvenes académicos con los que no lo son.

Biggs propone la Taxonomía SOLO, que significa por sus siglas en inglés estructura de la observación de resultados de aprendizaje, y distingue cinconiveles con relación a los procesos cognitivos necesarios para obtener buenos resultados en el aprendizaje:

| | |Está indicada por verbos como teorizar,formular|Requieren que el estudiante conceptúe en |
|5 |ABSTRACTO AMPLIADO |hipótesis, generalizar, reflexionar, generar |un nivel que trasciende lo tratado en la |
| || |enseñanza concreta |
| | || |
|4 |RELACIONAL |Aplicar, integrar, analizar, explicar, |Indican la relación entre datos yteoría,|
| | | |acción y finalidad. |
| | |...