Modelos de ense anza en iniciacion deportiva

INCIDENCIA DE LOS MODELOS DE ENSEÑANZA EN INICIACIÓN
DEPORTIVA EN LA MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO DENTRO DEL ÁREA
DE EDUCACIÓN FÍSICA

Roberto López Estévez
Maestro de Educación Física. CEIP Leopoldo Alas, Madrid (España)
lopez_roberto2004@yahoo.es

Isidro Sepúlveda Morales
Maestro de Educación Física. CEIP Las Castillas, Guadalajara (España)
isidropery@hotmail.com

RESUMEN
La finalidad del presentetrabajo es revisar las fuentes documentales
existentes relacionadas con la influencia de la motivación en el desarrollo del
modelo técnico y del modelo comprensivo de enseñanza en la iniciación deportiva
en el área de Educación Física. Dicho análisis bibliográfico nos permitirá establecer
los principales motivos que pueden conducir al alumnado a iniciarse, mantenerse y
continuar en la práctica deactividades físico-deportivas en función del modelo de
enseñanza desarrollado. Nuestra propuesta desde el área de Educación Física,
pretende centrarse en la relación entre las necesidades y las finalidades del
individuo a través de la motivación y el modelo de iniciación deportiva, con el fin
de generar en el sujeto nuevas percepciones y sensaciones susceptibles de
progreso y mejora. En estesentido, pretendemos establecer qué modelo de
enseñanza genera un alumnado motivado y con una actitud positiva hacia nuevos
aprendizajes deportivos y comportamientos hacia estilos de vida físicamente
activos.
PALABRAS CLAVE:
Iniciación Deportiva, Motivación, Técnico, Comprensivo
EmásF, Revista Digital de Educación Física. Año 3 Num. 18 (septiembre-octubre de 2012)
http://emasf.webcindario.com
ISSN:1989-8304 Depósito Legal: J 864-2009

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INTRODUCCIÓN.
El término motivación tiene su origen en la palabra latina “motivus” que se
asocia con el movimiento. Desde el campo de la Psicología, la Pedagogía y la
Educación, se trata a la motivación como un impulso del ser humano hacia la
consecución de una serie de acciones y a su mantenimiento con el objetivo de
satisfacer sus intereses o motivos.
La LeyOrgánica 2/2006, de 3 de mayo de educación, por la cual se rige el
sistema educativo actual, establece en el preámbulo que “los centros y el
profesorado deberán esforzarse por construir entornos de aprendizaje ricos,
motivadores y exigentes” (BOE núm. 106, 17160).
La motivación es una cuestión primordial del movimiento pedagógico
vigente y que viene estipulado entre los principios y fines de laEducación en el
territorio español. Sin embargo, son pocos los ejemplos y las propuestas teóricoprácticas establecidas en la literatura pedagógica y educativa que giran en torno a
este motor de conocimiento.
De este modo, la falta de motivación en la escuela se ha convertido en uno
de los desencadenantes que pueden explicar algunas situaciones problemáticas
que están viviendo los estudiantesdurante su vida académica.
De hecho, muchos profesionales de la Educación consideran que los
estudiantes aprenden cada vez menos y tienen cada vez menos interés por
aprender (Valle, Cabanach, Rodríguez, Núñez y González-Pienda, 2006).
La motivación es lo que dinamiza el comportamiento, lo que relaciona al
sujeto con su contexto más próximo. Toda persona tiene en sí, una necesidad, y
fuera de sí, unaserie de elementos que son fruto de su atención e interés, y por estas
circunstancias, se suscita en él una tensión y un cierto desequilibrio (Florence,
Brunelle y Carlier, 2000).
Esta creencia generalizada, viene siendo avalada a través de diferentes
publicaciones e investigaciones de carácter científico desde el ámbito de la
Ciencias de la Educación y de la Actividad Física y el Deporte endiferentes países.

1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
Diversos estudios e investigaciones han revelado que el profesorado de
Educación Física sigue teniendo predilección por los estilos de enseñanza
tradicionales sin atender a aspectos relacionados con el propio contenido
educativo, la evaluación, el contexto y la motivación del estudiante por el proceso
de enseñanza-aprendizaje (Méndez, 2009).
Por tanto, el...