Modelos De Evaluacion

ANZURES HERNANDEZ MARIA ANTONIA



1. IMPLICACIONES DE LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE.

2.2 SINTESIS.
2.3 JUICIO CRITICO



MATERIA: MODELOS DE EVALUACIÓN DE PROGRAMAS Y PROCESOS DE APRENDIZAJES.







DRA. LOURDES DE LA GUARDIA

SINTESIS
IMPLICACIONES DE LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE.

La evaluación es una acciónfundamental en los procesos de aprendizaje y de enseñanza, existen diversas definiciones de diferentes autores en cuanto a este tema; para Tyler “es un proceso que sirve para determinar en qué medida han sido logrado los objetivo educativos” para Carreón “es un proceso sistemático que formula juicios de valor acerca de lo que es y de lo que debería ser” estas entre otras más, lo que si es cierto que unsu mayoría de las definiciones se debe considerar a la evaluación como un proceso sistemático, organizado y propositivo, en relación con los objetivos educativos, teniendo como finalidad detectar las fortalezas y debilidades del aprendizaje de los estudiantes, que permitan hace juicios críticos para la toma de decisiones, si bien es cierto que la evaluación implica la medición que es de caráctercuantitativo y la valoración que es cualitativa.
Existen interrogantes como ¿Porque se ha de evaluar? ¿Que se tiene que evaluar? ¿A quién se ha de evaluar? Se debe evaluar para saber cómo aprende el estudiante y como enseña el profesor, coexisten dos sujetos en este proceso. Ahora bien se debe de tomar en cuenta los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, que promueven lascapacidades motrices de y de autonomía personal, de relación interpersonal y de inserción social.
La evaluación formativa: inicial, reguladora, final e integradora.
La evaluación es un proceso en la que la primera fase se denomina evaluación inicial. El conocimiento de cómo aprende cada estudiante a lo largo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, para adaptarse a las nuevas necesidades quese plantean es a lo que se denomina evaluación reguladora.
La finalidad de la evaluación es ser un instrumento educativo que informa y hace una valoración del proceso de aprendizaje que sigue el estudiante, con el objetivo de ofrecerle las propuestas educativas más adecuadas; a los resultados obtenidos le designan con el término evaluación final o evaluación sumativa.
El término “evaluaciónfinal” es para hacer referencia a los resultados obtenidos y los conocimientos adquiridos. Es obligación del sistema educativo informar de resultados obtenidos, y la sociedad será la que establezca las necesidades, mientras que la función del profesor consiste en incentivar, animar, y potenciar la autoestima, estimular y aprender cada día más.
Evaluación de los contenidos según su tipología.
Elaprendizaje significativo consiste en poder trabajar los distintos contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales); este tipo de aprendizaje es un intento de dar sentido al mundo porque permite apreciar la interrelación, la interconexión y la integración entre las cosas que nos rodean. En esto estriba las ideas previas, los nuevos conocimientos, la motivación del estudiante para cumplircon la tarea para comprender y profundizar en los nuevos conceptos.
Existen diversas tipologías de evaluación:
Evaluación de los contenidos informativos y conceptuales.- conocimientos que tienen que ver con categorías o conceptos propios con el objeto de estudio.
Evaluación de los contenidos factuales.- que tiene que ver con conocimiento de datos ya sean históricos, geográficos políticos,etc.
Evaluación de los contenidos conceptuales.- conocimiento científico que el estudiante logra conocer para aplicar en la vida diaria.
Evaluación de contenidos procedimentales.- Son aquellos que después de conocerlos teóricamente los ponen a la practica en su vida diaria sobre todo como estudiante, lo que le permitirá una evolución del lenguaje.
Evaluación de contenidos actitudinales.- son...