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PERKINS INTERNATIONAL
INDICADORES DE CALIDAD
PARA PROGRAMAS QUE ATIENDEN A ESTUDIANTES CIEGOS E IMPEDIDOS VISUALES CON DISCAPACIDADES MULTIPLES O SORDOCIEGOS

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Preparado por Mauro Morato Camacho

Con las contribuciones del personal de Perkins International: Stephen Perreault, Aubrey Webson, Deborah Gleason, Dennis Lolli, Namita Jacob, Graciela Ferioli, Kirk Horton, Beatriz Zoppi,Aurea Soza.

Tambien agradecemos a muchos de nuestros colegas que han contribuido con sus ideas para esta publicacion.

INDICADORES DE CALIDAD PARA PROGRAMAS QUE ATIENDEN A ESTUDIANTES
CIEGOS E IMPEDIDOS VISUALES CON DISCAPACIDADES
MULTIPLES O SORDOCIEGOS

E
n las siguientes páginas hay una lista de indicadores de calidad para programas escolares que atienden a estudiantes ciegos eimpedidos visuales con discapacidades múltiples o sordoceguera. Estos indicadores son el resultado de una extensa discusión entre el personal profesional de Perkins International y respetados colegas de diferentes regiones donde este programa presta servicios.

Anticipamos que estos indicadores sean usados de dos maneras claves. En principio, esperamos que esta herramienta sea usada por losprogramas para una auto-reflexión y auto evaluación, como parte del proceso para desarrollar sus planes internos de capacitaciones y de desarrollo de programa. También puede ser usada como herramienta por evaluadores externos para medir la capacidad de un programa, y además para desarrollar un plan para ofrecer apoyo y medir el impacto de tal apoyo con la finalidad de ir construyendo mayor capacidad.Las áreas claves del programa que son cubiertas incluyen:

• Evaluación
• Planificación del Programa y Organización de la clase
• Medio Ambiente
• Comunicación y Relaciones Sociales
• Currículo
• Apoyo a la Familia
• Administración y apoyo
• Colaboraciones gubernamentales

El personal de Perkins International espera que este documento seatraducido en idiomas locales. Para asegurar que se realice preservando el intento de cada ítem, se definirá la terminología clave usada en el documento. A través del documento, serán usadas las siglas IVDM/SC. Esto significa Impedido Visual con Discapacidades Múltiples o Sordoceguera A continuación encontrara una clarificación de los términos que pueden tener interpretaciones múltiples o que puedenser especificas para el campo de la educación especial en Norte América.

• Evaluación: El proceso por el cual un educador o profesional no clínico evalúa las fortalezas, necesidades, y estilos de aprendizaje de un estudiante.
• Evaluador: La persona que conduce una evaluación. Un número de diferentes personas pueden evaluar un estudiante, incluyendo maestros, psicólogos, fonoaudiólogoso terapistas del habla y del lenguaje, y otros proveedores de servicios educacionales. El término “evaluador” no incluye profesionales médicos a menos que estén específicamente mencionados.
• Herramientas de evaluación: Listas de cotejo y otras escalas funcionales o del desarrollo usadas para evaluar el desarrollo global o destrezas/habilidades especificas o áreas sensoriales.
• PlanEducacional Individualizado: Un plan que es diseñado para cubrir las necesidades educacionales únicas de un estudiante. El PEI debería describir como aprende el estudiante, como demuestra mejor la adquisición de ese aprendizaje, y que harán los maestros y proveedores de servicio para ayudar al estudiante a aprender de manera mas efectiva.
• Metas transición: Metas desarrolladas para estudiantespara cuando alcanzan la adultez. Están relacionados a empleo, vida independiente, participación en la comunidad, y/o educación post secundaria.
• Personal educativo: Maestros, asistente de maestros, y otros que ofrecen enseñanza directa durante el día escolar.
• Edad apropiada: Actividades, materiales, currículo, y medios ambientes que son apropiados a la edad cronológica del niño...