Modelos de interpretación y redacción

Modelos de interpretación y comprensión.
David Cooper

1. Identifique el tema del capítulo y elabore un pequeño bosquejo de la lectura.
Procesos y habilidades de comprensión.
Definición del modelado.
La lección de lectura guiada y el modelado.
Metaconocimiento y modelado.
La etapa preparatoria.
Consideración de la información previa de los alumnos.
Consideración del nivel lector de losalumnos.
Determinación del objetivo de la enseñanza.
La etapa de la enseñanza.
Práctica guiada.
Resumen.
La etapa de práctica.
La etapa de aplicación.

2. Escriba 5 citas textuales del capítulo.
“Se ha demostrado que la enseñanza y práctica sin la aplicación adecuada de lo aprendido no tienen el impacto deseado en la lectura de un alumno (Baumann, 1984, P. 265)”.
“Dada la relación entrela comprensión auditiva y la de lectura (Sticht y James, 1984)”.
“El modelado de cualquier habilidad o proceso comprensivo consta de 3 etapas (Cooper, 1979)”.
“El éxito es un elemento crucial para el aprendizaje en el aula (Squires, Huitt y Segars, 1983”
“A menudo puede suele decirse del modelado que es una estrategia de pensamiento en voz alta (Clark, 1984, P. 246)











3.Escriba 5 citas no textuales.
“El modelado fue definido ya en estas páginas como el acto de mostrar o demostrar a los alumnos como utilizar una determinada habilidad o proceso y como razonar a través de ese proceso (Cooper, 1998, P. 246)”.
“La construcción de procesos y habilidades comprensivas implica enseñar a los alumnos a apoyarse en ciertas estrategias específicas para determinar las clavesdel texto y ayudarles a desarrollar ciertos procesos específicos para relacionar el texto y ayudarles a desarrollar ciertos procesos específicos para relacionar el texto con su experiencia previa (Cooper,1998 , P.246)”.
“Los profesores suelen implementar, en la etapa de construcción de las habilidades, todas las actividades que se consideren una forma de enseñar dichas habilidades (Cooper, 1998,P. 247)
“Tanto en el desarrollo del concepto como en las actividades de corrección, el profesor debiera utilizar materiales concretos en la medida posible (Cooper, 1998, P. 257)
En el marco de trabajo que nos ofrece la lección de lectura guiada, la aplicación tiene lugar durante la fase de lectura silenciosa guiada (Cooper, 1998, P. 265)

4. Identifique y transcriba el párrafo inicial quecontiene el propósito central del tema.
Los procesos y habilidades de comprensión son la parte del proceso de instrucción que implica la forma más directa de enseñanza y el uso más intenso del modelado, pues aquí es donde el maestro muestra claramente a sus alumnos cómo utilizar las habilidades y procesos de comprensión.

5. ¿Qué es el modelado?
Es el arte de mostrar o demostrar a losalumnos como utilizar una determinada habilidad o proceso y como razonar a través de este.

6. ¿Cuáles son las partes del trabajo de construcción directa en la enseñanza de las habilidades?
Hacer saber a los alumnos lo que van a aprender y ayudarles a relacionarlo con su experiencia previa.
Promover la práctica guiada en el uso de la habilidad, proceso o estrategia; y
Resumir lo aprendido yverbalizar el cómo y cuándo utilizarlo.
7. Definan en 3 palabras que son los procesos metacognitivos.
Procesos mentales avanzados.

8. ¿Cuáles son las tareas que se le plantean al profesor en relación con el proceso de modelado?
Les enseña a sus alumnos una habilidad o proceso en particular y les deja a conciencia cuando deben usarla.
Los profesores suelen implementar todas las habilidades quese consideren una forma de enseñar dichas habilidades.
9. ¿Qué es el metaconocimiento?
Aunque ha sido usado indiscriminadamente y de mal forma, se puede definir de la siguiente manera: El metaconocimiento alude al conocimiento y control de los alumnos sobre su propio razonamiento y actividades de aprendizaje (Brown, 1980).

10. Mencione en una lista los autores que definen los conceptos...