Modelos de orientacion

Modelos de Orientación Educativa
Antonio Matas Terrón

Ediciciones Aidesoc 2007

Modelos de orientación en educación
Antonio Matas Terrón
http://latarjea.blogspot.com
http://antoniomt.wordpress.com
Edita: Aidesoc.net

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Modelos de orientación educativa
¿Qué se entiende por “modelo”?
Para entender bien qué es un “modelo” en la ciencia es necesario dar un paso atrás y analizar el
concepto “teoría”, puesto que los modelos se construyen junto con las teorías científicas. Una teoría
científica es recurso científicobasado en un conjunto de observaciones (directas o procedentes de
la experimentación), que tiene carácter abstracto y cuya función es ofrecer una explicación o
descripción a dichas observaciones. Cuando un investigador dispone de observaciones bien
fundamentadas (recogidas a partir de un procedimiento que garantice la calidad de estas
observaciones) procede a describir o bien a explicar lanaturaleza, comportamiento o estructura de
dichas observaciones. Estas explicaciones y descripciones tienen inicialmente naturaleza de
hipótesis, que una vez comprobadas (o por lo menos no rechazadas) conforman la teoría. Las teorías
por tanto, como conjunto de descripciones y explicaciones, proceden de la comprobación de
hipótesis de forma científica, las cuales se han generado a partir delanálisis de datos
(observaciones) cuya calidad ha sido también verificada.
Existe también otra forma de entender la teoría. Por teoría se puede entender también una
representación que facilita la comprensión de un fenómeno real. En este sentido, cualquier
representación del posible funcionamiento de una realidad podría considerarse una teoría.
Precisamente es este el sentido que se aproxima más ala idea de modelo científico. De hecho, un
modelo científico es una representación simbólica y simplificada de un fenómeno real, favoreciendo
la comprensión del suceso y el análisis del mismo. La construcción de un modelo se realiza a partir
de los elementos de la realidad que interesan al investigador, omitiendo aquellos que carecen de
relevancia para el estudio en cuestión. Estos elementosse representan a través de un medio
simbólico que sea coherente con el nivel de abstracción necesario para la investigación (dibujos,
gráficos, números, fórmulas, etc.). En definitiva, modelar la realidad es crear un sustituto simbólico
que simplifique la complejidad de dicha realidad y que facilite su estudio, análisis, comprensión,
reflexión, explicación, descripción, etc.
El profesor yorientador Juan María Cruz Martínez (Universidad de Sevilla) añadió a lo anterior
una nueva forma de entender qué es un modelo en orientación educativa. Para este orientador
también se habla de modelo cuando se tiene un ideal o referente de cómo debe ser algo. De alguna
forma se trata de recuperar la acepción más común de la palabra modelo (modelo como ideal, como
referente) y trasladarlo alámbito de la orientación educativa. De esta forma se puede decir que
existen tres formas básicas de entender el término modelo, por un lado como representación de la
realidad, por otro como sistema teórico, y por último como idealización.
Un análisis muy somero de estas tres formas permite llegar a la conclusión de que en realidad estos
tres acercamientos se pueden incluir en un continuo que iríadesde la simplificación de la realidad a
lo abstracto pasando por la teorización.
Referencias web:
Teoría científica: http://es.wikipedia.org/wiki/Teoría_científica
Modelo científico: http://es.wikipedia.org/wiki/Modelo_científico
Construcción de un modelo: http://es.wikipedia.org/wiki/Modelado
Pensamiento complejo: http://es.wikipedia.org/wiki/Edgar_Morin#El_Pensamiento_Complejo...