MODELOS EDUCATIVOS, MÉTODOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN EN LOS SISTEMAS ABIERTOS Y A DISTANCIA

MODELOS EDUCATIVOS, MÉTODOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN EN LOS SISTEMAS ABIERTOS Y A DISTANCIA
Introducción.
En tiempos recientes la educación abierta y a distancia comienza a cobrar un desarrollo importante desde la utilización de recursos electrónicos como el video y muy recientemente la telemática como medios pedagógicos. Sin embargo sus orígenes se pueden encontrar en lasnecesidades individuales y profesionales y en las aspiraciones de crecimiento educativo y social del adulto. Un factor importante en el desarrollo de esta modalidad educativa fue el incremento de la demanda de educación provocado por la saturación de la capacidad educativa convencional de los años 60’s.
Por lo anterior, el presente trabajo presenta un panorama general acerca de las diversasdimensiones que involucra la educación abierta y a distancia, así como de los métodos, técnicas, estrategias y recursos que posibilitan el aprendizaje significativo de quienes acceden a estas opciones de educación superior.
1. La educación abierta y a distancia
1.1. Antecedentes
El aumento de la demanda social de educación en todo el mundo, da origen a la masificación de los centroseducativos, donde en aulas convencionales se transmite el conocimiento de acuerdo a las formas y métodos de enseñanza tradicionales; dicho aumento, en parte se debió al crecimiento importante de la población a nivel mundial, denominado “explosión demográfica”, y por otra a la presión ejercida por grupos sociales que buscaban la reivindicación de las causas justas y mejores condiciones de equidad ycalidad de vida mediante el acceso a la educación y por consecuencia a mejores empleos.
Los gobiernos de diferentes países del mundo en respuesta a las demandas sociales de educación de la población, apoyaron la popularización de la educación también llamada “educación de masas” y generaron nuevos programas estratégicos para la construcción de más centros convencionales de educación, priorizando losniveles educativos básicos y la enseñanza de adultos como una alternativa viable al problema del analfabetismo que se enfrentaba en las primeras décadas del siglo XX. No obstante, la alfabetización de la población y la superación de los niveles básicos, propiciaron que nuevamente la población demandara una mayor preparación, en específico de educación superior, por lo que los gobiernos de lasdiferentes naciones pronto se vieron rebasados ante la presencia de dicho fenómeno por la incapacidad económica para la construcción y mantenimiento de más universidades públicas, salvo algunas excepciones, en que se crearon universidades convencionales como una forma de legitimación de los gobiernos en razón del modelo económico y la política social implementada para paliar el descontento social; aeste respecto García Aretio Lorenzo en 1999 en Historia de la educación a distancia señala: “La carestía de los sistemas formales de educación era evidente. La educación cara a cara exigía la formación de grupos que precisaban en un determinado espacio y tiempo, de instalaciones y recursos materiales y humanos que si los vinculábamos al “todos quieren aprender a lo largo de toda la vida” hacíaninviable, desde una perspectiva económica, cubrir esa demanda.”
Dicho lo anterior, educar por medios convencionales a todos, atendiendo a satisfacer las múltiples demandas formativas de la sociedad, es hoy prácticamente inviable. En los sistemas educativos de los países desarrollados, los niveles inferiores -enseñanza básica y media- están suficientemente atendidos, pero a partir de la década delos años sesenta, la universidad tradicional, las instituciones de educación de adultos, las empresas dedicadas a la actualización profesional, etc., no lograban establecer una infraestructura y organización que atendiera con agilidad y eficacia a la explosiva demanda de la sociedad industrial.
A este respecto, es justamente en los años sesenta que algunos países abren las primeras universidades,...