Modelos Educativos
Páginas: 11 (2547 palabras)
Publicado: 10 de marzo de 2013
Modelos Educativos
son
Escuela
tradiciona
l
Escuela
nueva
Escuela
tecnocrátic
a
Escuela
critica
Escuela tradicional
surge
fundamentada en el
En el siglo XVII
con el desarrollo
del capitalismo
rasgos
Orden y
autoridad
del
Maestro
Verticalismo
y
autoritarism
o
Verbalism
o
Intelectualism
o
Escuela Nueva
se centra en
En desarrollo dela
personalidad del
alumno
La liberación del
individuo y favorecer
la cooperación y
comunicación
El desarrollo de la
actividad creadora
Escuela tecnocrática
rasgos
Descontextualizado
Eficiencia y progreso
a través de
Sistemas educativos
implanta
Sistematización de
la enseñanza
aplica
Modelos y métodos
preestablecidos
Cientifismo
con
Pensamiento
pragmático Escuela crítica
surge
revela
analiza
A mediados del
siglo XX
Lo que
permanece
oculto
Relaciones
sociales
como
enfrenta
Movimiento
ideológico
La enseñanza
mecanicista
sustentad
a
En contradicciones
psicológicas,
económicas y
políticas
Aplica una didáctica crítica que combate el
autoritarismo, lo ideológico y el poder,
declarando que el problemabásico de la
educación no es técnico, sino político.
Lucha contra el autoritarismo pedagógico
y le devuelve el poder del hombre ante
las instituciones a través de su trabajo
cotidiano.
Plantea una renovación permanente de la
enseñanza y de la escuela, por lo que el
cuestionamiento
a
la
escuela,
su
organización, sus finalidades, sus currículos
y relaciones debe ser permanente Didáctica tradicional
es una enseñanza
Instructiva
Sensorial
a través de
utiliza los sentidos para
Imágenes
mentales
idea
como
La imagenimpresión
La observación
La percepción
Diester Weg escribía en 1835: “partirás de la intuición y
de ella pasarás al concepto, de lo particular a lo general,
de lo concreto a lo abstracto, no inversamente.
W. Rein precisaba: “de laintuición viviente el alumno
debe extraer sus conceptos abstractos, pues nada hay
en la inteligencia que no haya estado en los sentidos”
De las imágenes a la noción general y abstracta.
Es una psicología sensual-empirista, porque halla el
origen de todas las ideas en la experiencia sensible.
Por lo tanto, el alumno se distingue por su grado de
sensibilidad y capacidad de recibir impresiones. Crítica de la Didáctica Tradicional
Es preciso que el elemento sensible sea sometido
a una actividad para provocar en el niño la
formación de una noción.
La enseñanza tradicional pone en juego una
actividad mínima que provoca el escaso interés de
los alumnos por el asunto que se les presenta
Las reglas rígidas de solución actúa con frecuencia
como freno para la formación del sistemade ideas.
Esta fundamentada en el formalismo y la
memorización, en el didactismo y la competencia,
en el autoritarismo y la disciplina.
Orientación de la Nueva
Escuela
se caracteriza
por
Respetar y desarrollar
la personalidad del
alumno
Desarrollar en el
aspecto intelectual,
artístico, social
mediante
con
Dignidad
humana
Formar el
carácter
El respeto a susnecesidades e
intereses
El trabajo
manual
Actualmente
han
predominado
las
necesidades de la sociedad, siendo
descuidados las exigencias del niño. La
orientación educativa actual no es para que
el niño viva feliz en el presente, sino una
preparación para la vida, para el futuro. Lo
que aprende el niño son modelos
establecidos por el adulto.
La didáctica
crítica
el docente
Conocelos
fines de la
educación
Analiza
críticamente
su práctica
docente
Es un
investigador
La didáctica crítica
el docente
Realiza
autentica
actividad
científica
en donde
Todos aprenden
de todos
Realiza
investigación
para
Asumir
conscientement
e su realidad y
práctica
Asume espíritu
crítico y
autocrítico
capaz de
Seguir
aprendiendo
Premisas
Que...
son
Escuela
tradiciona
l
Escuela
nueva
Escuela
tecnocrátic
a
Escuela
critica
Escuela tradicional
surge
fundamentada en el
En el siglo XVII
con el desarrollo
del capitalismo
rasgos
Orden y
autoridad
del
Maestro
Verticalismo
y
autoritarism
o
Verbalism
o
Intelectualism
o
Escuela Nueva
se centra en
En desarrollo dela
personalidad del
alumno
La liberación del
individuo y favorecer
la cooperación y
comunicación
El desarrollo de la
actividad creadora
Escuela tecnocrática
rasgos
Descontextualizado
Eficiencia y progreso
a través de
Sistemas educativos
implanta
Sistematización de
la enseñanza
aplica
Modelos y métodos
preestablecidos
Cientifismo
con
Pensamiento
pragmático Escuela crítica
surge
revela
analiza
A mediados del
siglo XX
Lo que
permanece
oculto
Relaciones
sociales
como
enfrenta
Movimiento
ideológico
La enseñanza
mecanicista
sustentad
a
En contradicciones
psicológicas,
económicas y
políticas
Aplica una didáctica crítica que combate el
autoritarismo, lo ideológico y el poder,
declarando que el problemabásico de la
educación no es técnico, sino político.
Lucha contra el autoritarismo pedagógico
y le devuelve el poder del hombre ante
las instituciones a través de su trabajo
cotidiano.
Plantea una renovación permanente de la
enseñanza y de la escuela, por lo que el
cuestionamiento
a
la
escuela,
su
organización, sus finalidades, sus currículos
y relaciones debe ser permanente Didáctica tradicional
es una enseñanza
Instructiva
Sensorial
a través de
utiliza los sentidos para
Imágenes
mentales
idea
como
La imagenimpresión
La observación
La percepción
Diester Weg escribía en 1835: “partirás de la intuición y
de ella pasarás al concepto, de lo particular a lo general,
de lo concreto a lo abstracto, no inversamente.
W. Rein precisaba: “de laintuición viviente el alumno
debe extraer sus conceptos abstractos, pues nada hay
en la inteligencia que no haya estado en los sentidos”
De las imágenes a la noción general y abstracta.
Es una psicología sensual-empirista, porque halla el
origen de todas las ideas en la experiencia sensible.
Por lo tanto, el alumno se distingue por su grado de
sensibilidad y capacidad de recibir impresiones. Crítica de la Didáctica Tradicional
Es preciso que el elemento sensible sea sometido
a una actividad para provocar en el niño la
formación de una noción.
La enseñanza tradicional pone en juego una
actividad mínima que provoca el escaso interés de
los alumnos por el asunto que se les presenta
Las reglas rígidas de solución actúa con frecuencia
como freno para la formación del sistemade ideas.
Esta fundamentada en el formalismo y la
memorización, en el didactismo y la competencia,
en el autoritarismo y la disciplina.
Orientación de la Nueva
Escuela
se caracteriza
por
Respetar y desarrollar
la personalidad del
alumno
Desarrollar en el
aspecto intelectual,
artístico, social
mediante
con
Dignidad
humana
Formar el
carácter
El respeto a susnecesidades e
intereses
El trabajo
manual
Actualmente
han
predominado
las
necesidades de la sociedad, siendo
descuidados las exigencias del niño. La
orientación educativa actual no es para que
el niño viva feliz en el presente, sino una
preparación para la vida, para el futuro. Lo
que aprende el niño son modelos
establecidos por el adulto.
La didáctica
crítica
el docente
Conocelos
fines de la
educación
Analiza
críticamente
su práctica
docente
Es un
investigador
La didáctica crítica
el docente
Realiza
autentica
actividad
científica
en donde
Todos aprenden
de todos
Realiza
investigación
para
Asumir
conscientement
e su realidad y
práctica
Asume espíritu
crítico y
autocrítico
capaz de
Seguir
aprendiendo
Premisas
Que...
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