MODELOS PEDAGOGICOS

MODELOS PEDAGÓGICOS

Cuando se habla de Modelos Pedagógicos es necesario precisar sus dos conceptos:
modelo y pedagogía. Para el primero, resulta oportuno revisar la Posdata de 1969
escrita por Thomas S.Kuhn en donde aclara el concepto de paradigma utilizado en su
texto: “ La Estructura de las revoluciones científicas”. Así mismo es importante
esclarecer el mismo concepto en la versión deEdgar Marín que lo expresa en el libro
“Paradigma Perdido”.
En esencia, los dos autores formulan que el paradigma establece límites y reglas de
juego dentro de los cuales se resuelven ciertos problemas y a la vez esos límites y
reglas son compartidos por una comunidad de carácter científica, creando una cultura
propicia para tal fin. También afirman que los individuos conocen, piensan y actúanen
conformidad con la cultura inserta en ellos.
Sobre el segundo concepto, pedagogía, existen muchas propuestas que van desde
considerarlo un espacio de reflexión acerca de la visión que se tiene sobre la
educación y sobre la noción de hombre; pasando por el saber teórico - práctico
generado por los pedagogos a través de la reflexión personal y el diálogo de su
práctica pedagógica; yllegando al concepto de disciplina científica que busca la
transformación intelectual del hombre y de su estructura de conciencia.
De esta última postura, formación intelectual del hombre y estructura de conciencia, se
deduce que el fin último de la pedagogía es el de conservar, descubrir, innovar y
recrear el conocimiento que le permita al hombre avanzar en su evolución cognoscitiva
parasolucionar problemas en un contexto ético y estético.
Por lo expresado en los párrafos anteriores, se puede afirmar que el modelo
pedagógico es un sistema formal que busca interrelacionar los agentes básicos de la
comunidad educativa con el conocimiento científico para conservarlo, innovarlo,
producirlo o recrearlo dentro de un contexto social, histórico, geográfico y culturalmente
determinado.
Lacomunidad educativa básica, para el caso de los modelos pedagógicos, la
constituyen el docente y el discente quienes disponen de un proceso académico para
acceder al conocimiento con el propósito de crearlo o conservarlo, el cual será utilizado
en la transformación del hombre, en principio, y de la sociedad, luego. Dentro de la
comunidad educativa se generan unas relaciones interpersonales yotras con respecto
al conocimiento que sirven para definir los distintos modelos pedagógicos, el tipo de
Instituciones de Educación Superior y la implementación de las funciones de la
universidad. Para darle coherencia a todo este proceso es necesario que se soporte
con teorías provenientes de otras disciplinas como la: filosofía, psicología, antropología
y sociología.
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A continuación sepresentan cada uno de los componentes que constituyen el modelo
pedagógico, a saber: las relaciones de la comunidad educativa, el proceso académico
que lo desarrolla y las teorías disciplinarias que lo sustentan.

1. RELACIONES COMUNIDAD EDUCATIVA

Se ha dicho que en el modelo pedagógico intervienen tres clases de agentes: docente,
discente y conocimiento. Etimologicamente docente provienedel vocablo latino “deceo”
que significa “yo enseño” o “apto para enseñar”. Por su parte, la palabra discente tiene
su origen en el verbo latino “diseo” que significa “yo aprendo”. Y por último,
conocimiento que es el resultado de la relación entre un sujeto cognocente y un objeto
cognoscible. Las relaciones que se generan entre los agentes se muestran en el
siguiente cuadro 1.
Cuadro 1.Relaciones de los Agentes Educativos

ACTIVIDAD
ACTIVIDAD

ALTA

MEDIA

BAJA

JERARQUÍA
1

Conocimiento

Conocimiento

Discente

Discente

Docente

Conocimiento

Discente

Conocimiento

Docente

Conocimiento

Docente

Discente

Conocimiento

3

Discente

Docente
2

Docente

Discente

Docente

En la anterior matriz se observa que en la primera...