modelos pedagogicos

CONCEPCIONES DE FORMACION DOCENTE Y PRACTICA DOCENTE: TEORIAS Y CONCEPTOS

FORMACIÓN DOCENTE
La formación se entiende como aquel proceso de contaste aprendizaje donde continuamente seestructura, modifica, y adquieren conocimientos y/o habilidades que permiten un mayor desempeño para el desarrollo de una labor o función determinada. Como lo explica Anijovich, Cappelletti, Mora y Sabelli(2009) es importante iniciar conociendo la etimología del termino formación donde los autores se remiten al significado en latín formatio que significa “acción o ofecto de formación o formarse”, tomandocomo base la expresión forma que se refiere al modo de proceder en algo.
Siguiendo esta línea se hace referencia a los planteamientos de J. Beillerot (1996) y sus investigaciones acerca de lossentidos que se le dan al termino formación donde encontramos que estos tienen un significado que se analiza desde varios campos como lo es el sociológico, psicológico, psicoanalítico, pedagógico, filosóficoetc. Para entenderlo inicialmente plantea tres perspectivas para diferenciar tal formación.
La primera es asociada a la “formación del espíritu” asignado por los padres jesuitas en el siglo XVIIIpara aprender una forma de pensamiento donde era vital la incorporación de un saber y una cultura mediante el rigor de la enseñanza.
Un segundo sentido es asociado desde el siglo XIX a la práctica,donde se hace referencia a la formación que tenían los obreros y profesionales para desempeñar determinadas labores.
Y un último sentido es el asociado a la formación del individuo y cómo lasexperiencias de la vida lo ayudan en ese proceso.
En el contexto de la docencia es necesario entender que la formación docente es un trayecto que surge a partir de las reflexiones constantes que se hacen loseducadores sobre las situaciones cotidianas de la escuela, y las cuales comienzan mucho antes de formalizarse en una carrera enfocada en la enseñanza, puesto que parte de la formación del docente...