modelos pedagogicos

MODELOS PEDAGÓGICOS

I. MODELO TRADICIONAL

En este modelo el conocimiento es impuesto de manera radical y totalitaria en donde el educador, el estudiante, el objetivo, el método y la asignatura son anticuados, monótonos, no aceptan el cambio y las sugerencias y presentan las siguientes características en uno de sus componentes así:

1.1 EL EDUCADOR: Es una persona autoritaria, imponente,no acepta sugerencias, no interactúa e impone los conocimientos al pie de la letra, es donde antes decíamos “la letra con sangre entra”.

1.2 EL EDUCANDO: Es sometido a recibir el conocimiento tal y como lo explica y lo aplica el educador, conllevando a que el educando sea sumiso, callado, poco participativo, no da sugerencias, es tímido y pasivo.

1.3 EL OBJETIVO DE LA ESCUELA: En este métodobásicamente es brindar conocimiento al educando tal y como se rige el pensum del educador en donde predomina el memorizar y aceptar estos conocimientos.

1.4 EL MÉTODO: Este monótono, rudimentario, rutinario, no aplica la didáctica y su herramientas.

1.5 ASIGNATURAS Y CONTENIDO TEMATICO: Estos son monótonas, rutinarias, contenido temático cerrado, en donde el educando no tenía la posibilidadde participar o interactuar.

1.6 EVALUACIÓN: El educando se ve en la obligación de memorizar y aplicar los conocimientos adquiridos tal y como le fueron enseñados por el educador de esta manera se mide y se evalúa su conocimiento., no se aceptan cambios en los conceptos evaluados.
1.7 AUTORES: Beberman, Comenio, Herbart y Zacharias.
II. MODELO CONDUCTISTA

En este modelo el conocimiento estransmitido condicionalmente por el educador en donde el educando debe seguir los métodos y parámetros establecidos y de esta manera obtener un estímulo en su comportamiento que era recibido como respuesta de esta manera se verifica la obtención de conocimiento y saber si se está aplicando correctamente, teniendo en cuenta que el principio del modelo conductista como ciencia aplicada y presentalas siguientes características en los componentes de esta así:

2.1 EL EDUCADOR: Es una persona que aplica herramientas para guiar el conocimiento y de esta manera generar en el educando estímulos en el comportamiento generando una conducta de aprendizaje por medio de estímulos, el educador no puede percibir por completo el aprendizaje del estudiante.

2.2 EL EDUCANDO: Se siente motivado y acambio de esto mediante su comportamiento genera estímulos como respuesta para adquirir conocimientos y de esta manera aumentan las respuestas de educando.

2.3 EL OBJETIVO DE LA ESCUELA: Mediante su pensum los educadores generaran en el educando estímulos y condiciones para el aprendizaje mediante la conducta y comportamiento.

2.4 EL MÉTODO: Interactivo, conductivo, reactivo, didáctico, haceel uso de herramientas.

2.5 ASIGNATURA Y CONTENIDO TEMÁTICO: Interactivas, aplicativas, didácticas y participativas. Tema y contenido basado en la generación de estímulos en la conducta y comportamiento.

2.6 EVALUCION: Se califica y evalúa la adquisición de conocimiento mediante los estímulos que genere el educando ante los métodos aplicados por el educador, obtenido con esto la calificacióndel estudiante.

2.7 AUTORES: Skinner, Mager, Thorndike, Bloom, Dick y Gagne



III. MODELO ROMÁNTICO

En este Modelo el niño desarrolla lo que procede de su interior convirtiéndose en modelo más flexible para desarrollar las cualidades, las habilidades, sus intereses naturales, sus ideas, conocimientos y valores.
El desarrollo natural del niño se convierte en una meta, en el método dela educación el maestro es mas libre al hablar con su estudiante del alfabeto de las tablas de multiplicar y de la disciplina. El maestro y el estudiante son mas flexibles en sus metodologías y estructuras del currículo, se le da mayor participación al estudiante El contenido es mas importante en el desarrollo del niño. El estudiante es el eje de todo proceso educativo se le da campo libre a la...