Modelos Pedagogicos

Universidad autónoma de baja California

Facultad de ciencias humanas


Maestria en ciencias de la educación
énfasis en docencia

MATERIA:
MODELOS PEDAGÓGICOS

ENSAYO:
¿Cuáles son las ventajas y desventajas en la actualidad del modelo pedagógico tradicional?

MAESTRO:
ARNOLDO LIZÁRRAGA AGUILAR

ALUMNOS:
GONZÁLEZ MORONES BLANCA ROCÍO.
SÁNCHEZ ESTRADA ROBERTO CARLOSMexicali, Baja California a 31 de agosto de 2012

Introducción

El ensayo que se presenta a continuación pretende caracterizar el modelo pedagógico tradicional partiendo desde un breve pero preciso paseo por los aspectos más importantes de sus inicios, así como también una revisión a los principales precursores y corrientes que le dan fundamento y que cuyas aportaciones han sido de granvalor para que generación tras generación y hasta estos tiempos la educación tradicional siga viéndose como el primer modelo pedagógico de la historia.

De la misma manera se presentarán los elementos constitutivos de este modelo pedagógico para describir un argumento más detallado del mismo; es así que se abordarán elementos tales como el docente, el alumno y el diseño instruccional principalmente,para de este último subdividiéndolo en aspectos como el contenido curricular, la metodología y la evaluación.

Finalmente se realiza un breve análisis respondiendo a la siguiente interrogante: ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del Modelo Pedagógico Tradicional?

Modelo Pedagógico Tradicional

El bagaje histórico de lo que principalmente puede llamarse educación tradicional iniciatomando unos cuantos pasajes desde las antiguas civilizaciones en todo el mundo como la Egipcia, China, Griega, Romana, etc. en las cuales ya se empezaba a forjar un mecanismo de aculturación altamente basado en la religión y la preservación de las tradiciones propias, de ahí que desde esos momentos este tipo de educación fuera tomando el carácter estricto que lo caracteriza, pues el afán primordialera el de someter al pueblo a cierta ideología que había que respetar, que si bien este afán no tenía un fondo malo, sino que era la manera en la que se podía transmitir el saber y las tradiciones para que estas no se perdiesen, es por esa razón que no se dejaba a cualquiera a cago de dicha transmisión, más bien de manera tajante desde sus comienzos en la antigüedad, se fomentaba que la personaencargada de comunicar los saberes eran personas a las que se les tenía que honrar y no cuestionar, pues eran personas sabias.

Es más adelante, en la edad media, cuando entra un concepto digno de mencionarse al hablar de este modelo tradicional, este es la Escolástica, ya que a partir de ésta se comienza a ver a la educación de manera grupal y en un lugar establecido, algo que ya se iba acercando alo que hoy día conocemos como la escuela; tomando un concepto de Escolástica según José Joaquín Pi: “es un método especulativo filosófico-teológico desarrollado, difundido y cultivado en las escuelas de la Europa del Medievo desde el Imperio carolingio al Renacimiento.” (PI, J: 2010) se puede percibir que la educación que se fomentaba dicho modelo era estrictamente de corte religioso yfilosófico y dirigido solo a cierta gente privilegiada, característico de los inicios de la educación tradicional, y que a partir de que se acuña esta concepción ya se va dando un poco de mas forma al modelo tradicional pero ya contextualizado a la escuela.

Ahora bien, siguiendo con la historia del modelo y entrando a sus corrientes y precursores, no es sino hasta el siglo XVI, con las contribuciones deJuan Amós Comenio, teólogo, filósofo y pedagogo conocido como el padre de la pedagogía o la didáctica y a quién se le puede nombrar como el principal precursor. El modelo tradicional tiene su auge y su mayor avance después de mucho tiempo, ya que la obra de Comenio está basada en la educación y el desarrollo del hombre, el aporto muchas transformaciones de gran alcance para su época que...