Modelos teóricos en educación

UNIVA
LA UNIVERSIDAD CATÓLICA
CAMPUS QUERÉTARO.

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

Materia:
“MODELOS TEÓRICOS EN EDUCACIÓN”

Maestro:
Dr. Francisco Javier Menchaca Espinoza

TRABAJO FINAL:
“PROPUESTA GENERAL DE MODELO EDUCATIVO”

Alumno:
Psic. Miguel Ángel Bribiesca Acevedo

14 de Marzo 2011, Santiago de Querétaro, Qro.

“PROPUESTA GENERAL DE MODELO EDUCATIVO”

1. Conceptualizacióndel aprendizaje:
La educación es el motor de la creación y recreación de la cultura humana en una sociedad. Es el acto humano por excelencia porque coloca a cada uno de los participantes en una situación de correlación en donde el educando y el educador se miran como personas humanas, miembros de una comunidad que los hace humanos. La cultura se encuentra en medio de esa relación. Es un hechoque no se nace humano, pero sí se nace humanizado. El infante, el cachorro humano que no habla, nace humanizado porque nace en un acto cultural llamado nacimiento. Este nacimiento va a estar marcado por el lugar de clase social que ocupen sus padres en la sociedad. El infante nace humanizado pero no humano. El proceso de convertirse en humano pasa por el proceso de convertirse en persona. Laeducación es el proceso por el cual un humano se conforma en persona y el cómo una persona se convierte en humano. Lo humano, en lo general, es la cultura. La persona es la singularidad de la cultura. La educación es el acto humano más personal que existe y a la vez es el acto personal más humano que realiza la cultura. Educamos con el objetivo primordial de que todo hombre logre formar en él un“cuidado de sí”. La educación se había venido centrado en el principio délfico “Conócete a ti mismo”. El conocimiento es importante pero lo es más el saber. Educamos para saber más. Hacemos una diferencia entre conocer y saber. El conocer nos brinda un saber general, mientras que el saber es la experiencia de nuestra existencia en las condiciones en que la abordemos, determinados por nuestra cultura.Educar es enseñar conocimientos y transmisión de saberes. El “cuidado de sí” es la apuesta frente a la postmodernidad que ha dejado al sujeto sólo con su existencia y su angustia. Nuestro programa educativo humaniza al niño para que se convierta en adulto que sepa conducir su destino de hombre, o sea su ser “persona humana”.

2. Ideal educativo (metas):
¿Quiénes son esos actores llamados educando yeducador? ¿Cómo ocurre el proceso de la educación en esa articulación en donde dos se encuentran para realizar la cultura? ¿Cómo la cultura neoliberal, con sus tecnologías, cientificidades y mercadotecnias, promueve la educación? ¿El acto educativo se ha degradado a nivel de ser un evento mercantil únicamente, dejando de lado aspectos de la cultura tan relevantes como la persona, la ética, laestética, las virtudes, lo afectivo, lo moral, lo intelectual y lo cívico? Educamos para producir y reproducir la cultura. Una política educativa contempla que la educación llegue a todos los miembros de la sociedad a la cual regula. Una política educativa es un poder que se ejerce para producir lo social, por lo tanto, tendrá que llegar a todos los lugares de la sociedad. El poder y la eficacia enuna política educativa son inevitables. Lo que habrá que tener en cuenta es si el poder y la eficacia se confunden de una manera fascista o si es posible que el poder y la eficacia promuevan la colaboración y el servicio a la comunidad de una sociedad. Por esto, el primer gran acto educativo es que nuestros gobernantes estén educados en los principios básicos del paso de lo humano a la persona yde la persona a lo humano. ¿Educación para qué? Las nuevas tecnologías educativas hacen giros del aprendizaje a la enseñanza y viceversa. Del constructivismo a las competencias, según el grupo político en el poder. ¿Existirá un principio general que regule todo actuar educativo como modelo en occidente a seguir? Afirmo que sí existe. Ese principio educativo es el que la finalidad de todo acto...