Modelos o tendencias educativas

MODELOS O TENDENCIAS EDUCATIVOS
Modelo/ clasificación Tiempo Modelo expositivo de transmisión verbal o modelo pedagógico tradicional Se originó en la escolástica, filosofía propia de la iglesia católica J.B.Watson Guthrie;Tolman,Hull BF. Skinner A.Bandura, Macedo Bleger;Pichon y Riviere Nieda El contenido de la enseñanza consiste en un conjunto de conocimientos y valores sociales acumulados porlas generaciones adultas que se transmiten a los alumnos. *El método básico del aprendizaje es el academicista, verbalista, un régimen de disciplina a estudiantes receptores, escuchando, viendo, observando y repitiendo muchas veces. Proceso Aprendizaje por descubrimiento Década de los setenta J.Bruner R.Stembert D.Ausbel Gagné; De Zubiria y Piaget Postula que el aprendizaje supone el procesamientoactivo de la información y que cada persona lo realiza a su manera * Aprendizaje por ensayo – error. * El aprendizaje es el proceso de reordenar o transformar los datos * los estudiantes aprenden haciendo, descubriendo por ellos mismos, con datos del entorno. *Partiendo de lo simple y concreto hacia lo complejo y abstracto * intentó familiarizar a los estudiantes con el trabajo científicoAprendizaje significativo 1968 D.Ausbel, Novak y Moreira Gil D , Valdés P , Furió La enseñanza problémica Década 70, 80 y 90 Unión Soviética Resnick, Nieda, Macedo, Gil D, Martínez Torregrosa, Valdés P

Exponentes

Definición

Proceso donde una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del individuo * El conocimiento, se adquiere mediante el lenguajey la comunicación con otros *Teoría de enseñanza como transmisión – recepción significativa *material de enseñanza posee un significado lógico debe estar organizado mediante una estructura jerárquica *Nuevos conocimientos – Conocimientos previos = Integración Construcción

Consiste en la resolución de problemas en el proceso enseñanza – aprendizaje y el desarrollo de la actividad científica ytecnológica Se denominó a esta línea de investigación constructivista por que centraba su atención en el papel del que aprende * Durante la resolución de problemas es que se alcanza un pleno dominio del aparato conceptual de la Física *La enseñanza problémica plantea un cambio conceptual teniendo en cuenta un cambio metodológico

*Humanistas – Metafísicas – religiosas *El contenido de la enseñanzaes un conjunto de conocimientos y valores sociales acumulados por las generaciones adultas que se transmiten a los alumnos.
* Pedagógico tradicional están

centradas en un humanismo de tipo religioso que enfatiza la formación del carácter. *El método básico de aprendizaje es el academicista, verbalista, que dicta sus clases bajo un régimen de disciplina, que son básicamente receptores Alumno* El aprendizaje es logrado con base en la memorización, la repetición, y la ejercitación. * imponer a un niño, modos de ver, de pensar y de actuar *De facultades – Carácter - disciplina Docente El papel del maestro era el de un simple transmisor de la cultura, de los conocimientos

* identifica al descubrimiento como consecuencia del aprendizaje inductivo * participación activa del alumno en elproceso de aprendizaje * Induce al niño para que intente hacer el mismo la tarea. *Al considerar al niño como artesano de su propio conocimiento * los alumnos tomar por sí mismos el control del proceso *El profesor es orientador del proceso de enseñanza aprendizaje y resalta las distintas partes que componen la tarea. * El educador Domina parte de la tarea, anima al alumno a otra de ordensuperior, hasta dominar su acción en su conciencia y control * apoyo de los avances de la psicología

de Significados

*el estudiante debe estar dispuesto a aprender, para permitir que el aprendizaje sea significativo y no repetitivo. *El alumno debe estar motivado para relacionar lo que aprende con lo que ya sabe *el alumno conoce conceptos claros e inclusivos Orientador y colaborador continuo en...