Modernización económica y científica y creación de un nuevo sistema educativo. Japón en la época de Meiji. 1868 - 1912

La evolución de la educación desde la época
feudal hasta los tiempos modernos.

Ronal S. Anderson

Japón hace un siglo:
Su notable unidad de propósitos y de pueblo dio un fuerte ímpetu paraconstruir una moderna potencia mundial. Cumplía con muchos
requisitos para construir una nación:
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Población étnicamente homogénea
Tenia un lenguaje
Una literatura
Un sistema devalores
Una tradición histórica comunes.

Su feudalismo
centralizado y más de siglos de aislamientos
permitieron el surgimiento de un conjunto de instituciones
embrionarias de gobierno, comercio yeducación que fueron
importantes requisitos para la educación.

Estudio sobre la sociedad Tokugawa (1604 -1868) revela:
Existencia de miles de escuelas con una avanzada filosofía de laeducación.
En la que existían vías de educación separadas para los samuráis y
los plebeyos.
Sugieren cuatro tipos de escuelas.
Con el siguiente plan de estudio s confuciano:
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Escuelasoficiales para puestos de liderazgo.
Escuelas locales (ramas de las escuelas de los clanes).
Las academias privadas.
Escuelas de escritura.

Cada feudo tenia su erudito confuciano (administrador delclan,
consejero del señor feudo y maestro de los jóvenes samuráis).

Curriculum común:
Textos clásicos de confucianismo para la preparación moral, artes
marciales, historia japonesa y china,caligrafía, composición y
etiqueta.
Al fin del régimen feudal, se agregó:
Estudios occidentales como medicina, lenguas extranjeras (ingles y
holandés) y ciencia militar.
Propósito: Desarrollar elcarácter de los niños de la élite, destinados a
ser los lideres del futuro de Japón.

Siguieron el modelo de las escuelas de los clanes.
Algunas eran extensiones de estas, iniciadas por señoresfeudales.
Otras iniciadas por samuráis de alto rango, por plebeyos ricos o por
unos y otros.

Las escuelas existían para proporcionar educación a sus hijos,
mantenían la educación moral y servían...