Modulo 3

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR NUM. 10
ZONA ESCOLAR: 164

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA

MODULO 2:
Planeación y estrategias didácticas para los campos de lenguaje y comunicación, y pensamiento matemático.

ASESOR:
Profe. Sergio Ruiz Molina
ASESORADO:
Carla Yereni MorenoOcaña
FUNCION: maestra frente a grupo
RFC: MOOC840901176
CURP: MOOC840901MCSRCR01
CEL: 9651109422
CLAVE PRESUPUESTAL: 07621200. 0 EO281002983
C.C.T.: 07DPR3063W
ZONA: 164, INDEPENDENCIA, LA CONCORDIA, CHIAPAS.
SECTOR: 10, VILLAFLORES, CHIAPAS.
NIVEL: PRIMARIA GENERAL.







SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA
DIRECCIÓN DEEDUCACIÓN PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR NUM. 10
ZONA ESCOLAR: 164

INDICE

PRODUCTOS PÁGINA

PRESENTACION…………………………………………………………………………………4

BLOQUE IV
PRODUCTO 8
IV.1.-PLANEACION DE SECUENCIA DIDACTICA……………………………………….….6

BLOQUE V
PRODUCTO 9
V.1.-PLANEACION PARA EL LOGRO DE LOSAPRENDIZAJES ESPERADOS………………………………………………………....10

PRODUCTO 10
V.2.-ARTICULACION CON OTROS APOYOS EDUCATIVOS……………………………13

BLOQUE VI
PRODUCTO 11
VI.1.-CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO……………………………...16
VI.2.-ARTICULACION CON OTROS APOYOS EDUCATIVOS……………………………..19

CONCLUSION…………………………………………………………………….…………….21









SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DEEDUCACIÓN FEDERALIZADA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR NUM. 10
ZONA ESCOLAR: 164


PRESENTACION


El desarrollo profesional de los maestros entendido como un proceso formativo busca la adquisición de conocimientos y el desarrollo de competencias referidas al ejercicio docente. En la actualidad las transformaciones sociales, económicas,científicas y culturales, plantean al maestro nuevos retos haciendo sus funciones más complejas a medida que cambian las demandas sociales a la escuela, requiriendo conocimientos y habilidades en las que no fueron formados.

Para avanzar en la atención de estas necesidades se requiere desarrollar procesos de formación de tal manera que el educador cuente con los conocimientos, las habilidadesprofesionales y la motivación necesaria para trabajar de manera congruente con los propósitos educativos que debe contribuir a lograr en los niños; para ello es necesario generar condiciones que permitan promover la colaboración de los docentes en la construcción de sus propios aprendizajes, propiciando que dicho aprendizaje esté relacionado directamente con las actividades fundamentales delproceso enseñanza y aprendizaje; analizando y reflexionando sistemáticamente su práctica docente.

Por lo que en nuestra actualización cursamos el segundo módulo del diplomado para maestros de primaria en cual se trató el tema de planeación y estrategias didácticas.

Además de que se trataron temas de suma importancia como la forma de planear y vincular las asignaturas, asímismo se diseñaron secuencia didáctica con la utilización de estrategias que favorecieran la movilización de saberes.

En este trabajo se define detalladamente que son los pensamientos matemáticos y como el enfoque lo favorece. Aquí se presentan nada más cuatro productos en los que hablan acerca de los temas antes mencionados.8° PRODUCTO
PLANEACION DE
SECUENCIA DIDACTICA
8° PRODUCTO
PLANEACION DE
SECUENCIA DIDACTICA







































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