MONOGRAFIA CORRIENTES EPISTEMOLOGICAS


UNIVERSIDAD NACIONAL

ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRIA EN CIENCIAS
DOCENCIA UNIVERSITARIA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.


CURSO : FILOSOFIA Y EPISTEMOLOGIA DE LA EDUCACIÓN.

TEMA : EPISTEMOLOGIA Y NEOPOSITIVISMO

INTEGRANTES:

VANYA CHOQUE AVANTO

LAMBAYEQUE, JULIO 2015.








INDICE:

Págs.

CAPITULO I: INTRODUCCION 3
CAPITULO II: ARGUMENTACION 4
1. EpistemologíaDefinición 4
2. Clases o Categorías de Epistemología 5
3. Epistemologías Regionales 6
CAPITULO III: 7
1. La Epistemología y su Problemática 7
2. Los 5 Problemas de la Epistemología 7
3. Reflexión sobre estas interrogantes 9
CAPITULO IV: 10
1. Fuentes de la Epistemología 10
CAPITULO V: 12
1. Edad Media 12
CAPITULO VI: 13
1.Época Moderna 13
CAPITULO VII: CORRIENTES EPISTEMOLOGICAS 17
1. Positivismo 17
2. Neopositivismo (Circulo de Viena) 18
A- Sus principios 19
B- Sus tesis 20
CAPITULO VIII: CONCLUSIONES 23
CAPITULO IX: REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS 24









CAPITULO I:



INTRODUCCION


Tenemos la plena convicción de que elaborar la monografía de epistemología no es unatarea fácil, toda vez que para ello, se requiere la formulación objetiva de los planteamientos hechos por teorías de carácter filosófico, y a la vez, los enfoques que conlleva hoy la Epistemología y las soluciones que han dado históricamente a dichas dificultades, con el fin de poder establecer objetivamente las relaciones científico – filosóficas que son hoy fundamentales en toda Teoría delConocimiento.

No es nuestra intención, ante un problema de tal magnitud, hacer formulaciones originales sino simplemente buscar la forma más adecuada de presentar una Monografía a los alumnos de la Maestría de Docencia Universitaria e Investigación educativa, tratando de hacer comprensibles los contenidos propios de una Teoría del conocimiento. Procuraremos ser objetivos tanto en la formulación comoen la solución de los problemas, buscando la mayor claridad antes que demasiadas formulaciones, que solo tienen como resultado imposibilitar la adquisición de fundamentos sólidos. La complejidad del momento histórico actual nos exige ser precisos en los planeamientos de cualquier materia, sacrificando las abstracciones a favor de la sencillez y la objetividad.

La EPISTEMOLOGÍA de las cienciastiene como propósito orientar al alumno hacia la reflexión sobre la problemática de la práctica científica, mostrando que esta actividad es parte de la dinámica social, no solo porque genera valores, sino porque también está predeterminada por intereses sociopolíticos, no siempre emancipatorios.




















CAPITULO II: ARGUMENTACION


EPISTEMOLOGIA

1. DEFINICION:

En este capítulo sepretende presentar algunas ideas generales sobre la importancia de la epistemología en el proceso de la investigación científica, con el propósito de dotar al estudiante de los conocimientos básicos sobre la fundamentación epistemológica de la ciencia.

Para Piaget (1970), la lógica, la metodología y la teoría del conocimiento, o epistemología, constituyen tres ramas importantes en el campo delsaber.

De acuerdo con Byron, Browne y Poter (1980), la epistemología “es la teoría filosófica que trata de explicar la naturaleza, variedades, orígenes, objetos y límites del conocimiento científico, o, como afirma Lenk (1988), “es una disciplina filosófica básica que investiga los métodos de formación y aplicación, de corroboración y evaluación de la teorías y conceptos científicos y, a su vez,intenta fundamentarlos y evaluarlos. Definiciones que comparte Cerda (1998) al definir la epistemología como aquella teoría de la ciencia que estudia críticamente los principios, hipótesis y resultados de las diversas ciencias con el propósito de determinar su origen y estructurar/ su valor y alcance objetivo”.

Lora Cam, José F. (1995), que la mayor parte de especialistas, excepto Foulquie, P. y...