Monografia De La Lectura




INDICE







1.- Introducción
2.- Historia de la Lectura
3.- Definición de la Lectura
4.- Características de la Lectura
5.- Importancia de la Lectura
5.1 Objetivos de la Lectura
6.- Estrategias para la Comprensión Lectora
6.1 Componentes de la Lectura
7.-Niveles y Factores que condicionan la Comprensión Lectora
8.- Estrategias de la Lectura
9.- Mecánica de la Lectura
9.1 Procesode Lectura
10.- Técnicas Especiales
10.1 Técnicas de Lectura
10.2 Técnicas Convencionales
11.- Técnicas Enfocados en la Velocidad de la Lectura
11.1 lectura diagonal
12.- Técnicas de Lectura Veloz
13.- Enseñanza de la Lectura
14.- Habito de Lectura
15.- Evaluación de la Lectura
16.- Conclusiones
17.- Bibliografía









1.- INTRODUCCION
La lectura es una herramientaeducacional que puede ser utilizada dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje a través de técnica de lectura, donde se desarrollan diversas estrategias para facilitar o comprender lo leído, principalmente en los tipos de evaluación diagnostica, formativa y sumativa. Sin embargo, este escrito se enfoca en la evaluación formativa, la que permite detectarlogros, avances y dificultades de los alumnos durante el proceso.
Además, se describen antecedentes estadísticos de pruebas relacionadas con la lectura, realizadas en nuestro país a distintos grupos. Es necesario tener en cuenta estos resultados para reflexionar y, a la vez, ayudar a mejorar las habilidades de los alumnos.
Las aptitudes que hacen posible el aprendizajey el pensamiento se desarrollan a partir de la lectura. La aplicación de técnicas de lectura sirve para localizar una información o evaluar lo que se precisa, organizar los contenidos, retenerlos y expresarlos o comunicarlos, poniendo a prueba la eficacia del proceso de aprendizaje.
Este proceso esta dirigido, especialmente, a los profesores de educación superior quedeseen aplicar las técnicas de lectura como una actividad formativa dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje. Además, estas ayudan a mejorar, paulatinamente, las habilidades y destreza del alumnado para obtener un buen nivel de comprensión lectora, que es una competencia esencial para el aprendizaje.
Por esta razón, esta autora, que imparte clases de educación superior, desdeel año 2005 a la fecha, aplicando técnicas de lectura en los alumnos de pre y postgrado del departamento de educación de la universidad nacional mayor de san marcos del peru, ha querido compartir su experiencia en este ámbito, con el propósito de aportar al proceso de aprendizaje. La lectura es la actividad que permite conocer la información, es decir, incorporarla a lasestructuras cognitivas para procesarla y constituirse en materia de instrucción e instrumento para el manejo de diferentes subsectores, asignaturas o disciplina.
A través de la lectura, recibimos información diariamente, la actual requerimos para conocer temas de interés, aumentar nuestros conocimientos por medio de libros y textos complementarios, beneficiando estudios,tareas y trabajo en la vida laboral, entre otros. En definitiva, la lectura es una herramienta de instrucción educacional, dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje, que permite observar las dificultades o adelantos del aprendizaje de los alumnos, a través de la aplicación de técnicas de lecturas como, la utilización de dicción arios, subrayado, identificación de ideas principales ysecundarias, o resumen.

2.- HISTORIA DE LA LECTURA.
Lectura, actividad caracterizada por la traducción de símbolos o letras en palabras y frases que tienen significado para una persona. Una vez descifrado el símbolo se pasa a reproducirlo, así pues, la primera fase del aprendizaje de la lectura está ligada a la escritura. El objetivo último de la lectura es hacer posible comprender los...