monografia teorias tecnologicas

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y valle
“Alma Máter del Magisterio Nacional”
FACULTAD DE CIENCIAS

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICA
TEORÍAS TECNOLÓGICAS
ASIGNATURA : TEORÍA DE EDUCACIÓN
CÓDICO : 20141217
ESPECIALIDAD : MATEMÁTICA E INFORMÁTICA
CICLO ACADÉMICO : 2014-II
SECCIÓN : C-5

AUTOR:
PAUCAR GARCÍA, Willian

DOCENTE : QUINTANA CÁRDENAS, HugoCHOSICA-2014























INTRODUCCIÓN

El presente trabajo de Investigación Monográfica “LAS TEORÍAS TECNOLÓGICAS”, La pretensión de esta investigación es contestar a la siguiente cuestión: una teoría tecnológica de la educación, es un enfoque más otra teoría acerca de la educación o es realmente la teoría, es decir, la forma genuina decomprensión de la educación.
Ya que en la actualidad la tecnología está dentro del Curriculum de los docentes. Los libros y fuentes consultados fueron escogidos por su facilidad de entendimiento con respecto al tema trabajado.
Capítulo n°1 UNA TEORÍA TECNOLÓGICA DE LA EDUCACIÓN:
La tecnología de la educación se concibe como un verdadero paradigma teórico-educativo, acaso el más idóneo para el estudiode la educación.
Capítulo n°2 TEORÍAS TECNOLÓGICAS EDUCATIVAS:
Es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TIC (tecnologías de información y comunicación).
Capítulo n°3 TECNOLÓGIA EDUCATIVA EN LA ACTULIDAD:
Es la suma total delas actividades que hacen que la persona modifique sus ambientes externos (materiales) o internos (de comportamiento). Una aplicación sistemática de los recursos del conocimiento científico del proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar los conocimientos.




ÍNDICEPAG.
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………... 03

CAPÍTULO I
UNA TEORÍA TECNOLÓGICA
DE LA EDUCACIÓN.
1.1. EL SENTIDO DE LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN…………….. 05
1.2. EL SENTIDO DE LA METATEORÍA DE LA
EDUCACIÓN…………………………………………………………. 06
1.3. ACERCA DE LAS CRÍTICAS SOBRE EL SABER
TEÓRICO……………………………………………………………… 07
1.4. LOS MUNDOS DE LA TEORÍA……………………………………. 09

CAPÍTULO II
TEORÍASTECNOLÓGICAS EDUCATIVAS

2.1. EPISTEMOLÓGICAMENTE TODA TEORÍA
EDUCATIVA ES TECNOLÓGICA…………………………… …... 11
2.2. LA RAZÓN TECNOLÓGICA DE TEORÍA
DE LA EDUCACIÓN………………………………………………… 15


CAPÍTULO III
3.1. TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN LA ACTUALIDAD……………... 20
CONCLUSIONES……………………………………………………………. 24
REFERENCIAS………………………………………………………………. 25
ANEXOS………………………………………………………………………. 26





CAPÍTULOI
UNA TEORÍA TECNOLÓGICA
DE LA EDUCACIÓN.

1.1. EL SENTIDO DE LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
En el caso de la educación, el desarrollo de la teoría ha conllevado una curiosa evolución que es importante para nosotros, pues nos puede ilustrar acerca de la concepción de la teoría de la educación. En su origen, al principio del siglo XIX, y fundamentalmente a partir de la obra de J. F. Herbart, lapalabra pedagogía se utilizaba para referirse a cualquier contenido que tuviese que ver, o tratase directamente, cuestiones o aspectos educativos. Pedagogía era, pues, el saber teórico, concreto o relacionado con la educación. Se trataba de una disciplina que abarcaba el estudio del todo educativo, ya que incluso se vino en denominar pedagogía general.
Más tarde, a principios del siglo XX, seproducirá la primera gran desmembración que sufrirá este todo pedagógico; se tratará de una escisión de carácter metodológico, o de enfoque, que afectará en consecuencia a los métodos o maneras de estudiar y analizar la educación. Así, de la aplicación del método experimental surgirá la pedagogía experimental, o intento de dar cuenta del saber educativo con base en el método científico; por otra...