Monotomia Cotidiana

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA
SUBSEDE: CARDENAS




SEMESTRE: I

“SOCIOLOGÍA EDUCATIVA”


ENCARGADO DE LA MATERIA:
MTRO. SANTIAGO ALONSO MENA MENA


ACTIVIDAD:
SINTESIS DE LECTURA:

AUTOR:

PHILLIP JACKSON




ALUMNA

ERIKA LORENA NARANJO HERNANDEZ





CÁRDENAS, TABASCO. SABADO 22 DE SEPTIEMBRE DE 2012




LA MONOTONIA COTIDIANA.
PHILLIP, JACKSONEl texto   engloba   de manera muy sencilla   la situación   que vivimos como docentes   y alumnos dentro del salón de clases argumentados en la teoría de  Jackson. Hablar de monotonía cotidiana es, referirnos al quehacer diario   sin ninguna alteración o modificación   de lo cotidiano, la mayoría   de las personas en lo que se refiere   a la mayor parte del mundo , estamos   adaptados de manerainconsciente   a lo monótono, esto sin duda   es de igual manera   con los escolares, se acostumbran   a lo cotidiano, desde   el momento que salen de sus casas   para encaminarse a la escuela   hasta su regreso ,   tal parece   que solo se esperara con ansias   el toque de salida   sin prestar   mayor   interés   a la experiencia adquirida   con lo que respecta   al conocimiento diario.

Seentiende en este cometido que:

La escuela es un lugar en que se aprueba o se suspende (reprueba), suceden cosas divertidas, se aprenden cosas nuevas y se adquieren nuevas capacidades pero también es un sitio donde los alumnos: Se sientan, escuchan, esperan, levantan la mano, se pasan papeles de mano en mano, están en fila, sacan punta a sus lápices, encuentran amigos y enemigos, desatan suimaginación resuelven sus dudas, bostezan, pintan sobre los pupitres, hacen colectas y cambian de banca.

Aunado a esto existen tres hechos que hay que destacar:

1. LOS NIÑOS PASAN MUCHO TIEMPO EN LA ESCUELA. La cantidad de horas que pasan en la escuela son muchas y en comparación de otros lugares a los que asisten es muy grande y es por ello que el maestro conoce más su rostro que sus propiospadres.

2. LOS LOCALES EN QUE SE DESENVUELVEN SON MUY PARECIDOS ENTRE SÍ.
Los componentes de la clase son los mismos en todos lados y es lo que los identifica, pueden tener diferentes formas, colores y tamaños, pero siguen siendo los mismos, sillas, pizarrones, la mesa del profesor, mapas, lápices, olores, etc. De tal modo que incluso sin ver nos daríamos cuenta de que estamos en un salón declases, todo esto es algo tan familiar para profesores y alumnos que dejamos de percibirlo.

3. LOS NIÑOS SE ENCUENTRAN ALLÍ LO QUIERAN   O NO. En cierto sentido el niño en la escuela es un prisionero como lo es el adulto en la cárcel, ya que el estar en la escuela no es un hecho de libre elección del alumno, si bien muchos niños acuden felices, también lo es que algunos no, pero padre y profesoresestamos allí para obligarlos a asistir.
Las clases son lugares especiales que pueden semejarse a otros entornos pero tienen diferencias muy marcadas.

ACTIVIDADES DEL PROFESOR:

1.- El profesor hace las veces de regulador del dialogo en la clase, el decide quien interviene y quién no. 

2.- La función de Sargento de Intendencia: regula el uso de los recursos didácticos y conceder privilegiosespeciales a quienes se lo merecen, como ciertas tareas en las que todos quieren participar.

3.- Otra actividad importante es la de distribuir el tiempo, maneja el tiempo para las actividades.

CUATRO RASGOS POCO COMENTADOS DE LA VIDA EN CLASE: ESPERA FRUSTRACIONES, INTERRUPCIONES Y DISTRACCIÓN HACIA EL GRUPO.
 
• Una de las consecuencias inevitables de la ordenación del tráfico es laexperiencia de la lentitud. Cuando nos movemos en grupo la velocidad será necesariamente la del más lento y esto aplica a la clase. Los niños tienen que hacer cola varias veces al día, primero se hacen varias filas: para salir a recreo, al comedor, a la salida, para tomar agua y el tiempo de espera no termina con las filas, esperan para que les concedan la palabra, les examinen su trabajo, responda...