Morin el pensamiento complejo

Los siete saberes necesarios para la educación del futuro
Edgar Morin
Interpretación ilustrada y sintetizada

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"Es necesario aprender a navegar en un océano de incertidumbres a través de archipiélagos de certeza".

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Introducción
 La educación actual tiene grandes obstáculos para avanzar. Y por eso nuestros esfuerzos por una mejoreducación no prosperan.  La educación del futuro debe considerar saberes que son normalmente ignorados en la educación actual.

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El primer saber:
Las cegueras del conocimiento: El error y la ilusion
 Debemos considerar que el conocimiento es una interpretación limitada de nuestros sentidos: la vista, el oído, el tacto, el olfato.  La realidad y su conocimientosufren una reconstrucción continua a medida que nuestras ideas evolucionan.  Hay veces que las ideas pueden convertirse en “dioses de una religión” y nos cerramos a su interpretación a la luz de nuevas ideas.  Y así como no hay seres humanos falsos o verdaderos, tampoco hay ideas verdaderas o falsas.

“Los hechos son testarudos, los hombres lo son más aún”. Max Levin
Cargamos ideas que creemosque son inmutables, pero no lo son.
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Conclusión
Debemos abrirnos a nuevas ideas, en conjunto, y no aferrarnos a creer ciegamente en las ideas aceptadas o antiguas.

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El segundo saber:
Los principios del conocimiento pertinente
 Fragmentamos nuestro conocimiento en áreas específicas, pero no tenemos la visión del todo.  Esnecesario tener en cuenta el contexto de los conocimientos para que tengan sentido.  El ser humano es complejo y multidimensional porque es a la vez biológico, psíquico, social, afectivo, racional. Y el conocimiento para que sea pertinente debe reconocerlo.  Es necesario enfrentar la complejidad, es decir cuando son inseparables los componentes interdependientes de un todo.  El aprendizaje pordisciplinas impide ver lo global y lo esencial y diluye la responsabilidad individual en la resolución de problemas.

“No se puede conocer las partes sin conocer el todo, ni el todo sin conocer las partes”. Blaise Pascal
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Conclusión
Debemos desarrollar la inteligencia general para resolver problemas usando el conocimiento de una manera multidimensional, tomando en cuenta lacomplejidad, el contexto y con una percepción global.

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El tercer saber:
Enseñar la condición humana
 Nos olvidamos que cada individuo posee una identidad que debe ser respetada.  Nuestra identidad individual, asociada a nuestra identidad como especie y la identidad social conforman un trinomio propio de la realidad humana.  La animalidad y la humanidadconstituyen nuestra humana condición y por eso es necesario entender el fenómeno de la hominización.  Existe una unidad humana y una diversidad humana al mismo tiempo.  Por un lado la unidad de los rasgos biológicos del Homo Sapiens, y por el otro una diversidad psicológica, cultural, social. Comprender lo humano significa entender su unidad en la diversidad y su diversidad en la unidad (UnitasMultiplex). “Tenemos los elementos genéticos de nuestra diversidad”. Edgar Morin

Somos individuos, especie y sociedad al mismo tiempo.
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Conclusión
Debemos entender que el destino de los seres humanos tiene la faceta del destino de la especie humana, del destino individual y el social entrelazados e inseparables y que tenemos un destino y una condición común comociudadanos de la tierra.

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El cuarto saber:
La identidad terrenal
 El destino planetario de los seres humanos es una realidad clave, hasta ahora ignorada por la educación.  Las sociedades viven aisladas olvidando que habitan en la misma “residencia terrenal”.  Destruimos nuestro planeta y a nosotros mismos porque no entendemos la condición humana ni tenemos una...