Motivación paso importante de la educación

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  • Publicado : 9 de enero de 2011
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La motivación docente y su influencia en el desarrollo de la expresión oral de los alumnos del 2º año de secundaria del centro educativo "Micaela Bastidas en la ciudad de Piura

1. Marco teórico conceptual
2. Teorías de la motivación
3. Otras teorías de la motivación
4. La motivación escolar
5. Definición de términos básicos
6. Metodología de investigación
7.Aspectos administrativos
8. Bibliografía
CAPITULO I
EL PROBLEMA DE ESTUDIO
1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1.- Formulación del Problema
La tarea de enseñar requiere que el docente posea la adecuada formación y capacitación pedagogía correspondiente, de manera tal que su labor e interacción con los alumnos resulta beneficiosa en ambos lados. Lamentablemente, muchas veces los docentes noposeen un adecuado método de enseñanza y peor aun, no poseen ni aplican adecuadas situaciones motivadores, lo que influye de sobre manera en los aprendizajes de sus alumnos.
La motivación resulta así, imprescindible en todo acto de enseñanza-aprendizaje. La practica pre profesional y la revisión de bibliografía sobre el tema,; nos permite establecer que la mayor parte de los problemas en losaprendizajes de los escolares, es el resultado de la falta e inadecuada motivación por parte del docente. Así, el alumno se desmotiva, ya sea por la personalidad del docente, su comportamiento autoritario, por la ausencia de material didáctico, por un inadecuado método de enseñanza, e incluso, muchas veces la falta de motivación proviene desde la esfera familiar del educando. Nosotros nos interesamospor estudiar la motivación desde la óptica del docente.
1.2. JUSTIFICACION DEL ESTUDIO
Nuestra investigación se justifica en el hecho de que la gran mayoría de docentes del nivel secundaria hacen uso de diversos tipos de motivación en el transcurso de su labor pedagógica. Muchas veces las motivaciones aplicadas no tienen relación con el contenido de enseñanza y lo que es peor, mantienen unauniformidad en cuanto a su estructura. Consideramos que el estudio permitirá establecer de que manera la motivación que aplica el docente le permite al alumno interesarse mas por los contenidos de las asignaturas, particularmente los de Comunicación oral, y en que medida esta motivación corresponde con sus intereses y necesidades personales.
Asimismo, creemos que nuestro estudio permitirá tenerinformación valedera y científica acerca de cómo mejorar los aprendizajes escolares dentro y fuera del aula.
1.3.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
1.3.1.- Objetivo General
Conocer en que medida la motivación docente influye en la expresión oral de los alumnos del 2º año de secundaria del centro educativo "Micaela Bastidas en la ciudad de Piura"
1.3.2.- Objetivos Específicos
* Identificar lassituación socio familiar de los alumnos del 2º de secundaria del CE "Micaela Bastidas"
* Determinar el nivel de formación y capacitación docente
* Identificar la metodología de enseñanza docente
* Determinar el tipo de motivación aplicada por los docentes en clase
* Identificar los factores que contribuyen al bajo nivel de motivación de los alumnos
* Determinar el tipo deexpresión oral que desarrollan los alumnos dentro y fura del aula
CAPITULO II
MARCO TEORICO CONCEPTUAL
2.1.- ANTECEDENTES DEL ESTUDIO
La búsqueda de antecedentes en los diversos centros documentales de la ciudad de Piura, nos llevo a identificar dos trabajos, que a pesar de estar inscritos en el nivel primario, nos sirven de guía para nuestra investigación
CONCLUSIONES:
* Los investigadoresencuentran que: el aprendizaje de contenidos del rea personal social se encuentra condicionado con frecuencia a la motivación que realiza la docente en clase.
* La motivación docente se encuentra desligada del contexto de los educando, lo cual genera interferencias entre el tema de clase y el interese por este.
* Por otro lado, la docente poco se preocupa por la situación personal y...
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