Motivacion extrinseca
Páginas: 79 (19581 palabras)
Publicado: 1 de octubre de 2010
Departamento de Didáctica de la Lengua y de la Literatura
Programa de Doctorado: Ensenyament de Llengües i Literatura Bienni 2001-2003
Las Webquests como elemento de motivación para los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria en la clase de lengua extranjera (Inglés)
Tesis doctoral presentada por
Eva María Pérez Puente
para optar al título de Doctora en Filosofía y Ciencias de laEducación Directora: Dra. Célia Romea Castro Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura Universitat de Barcelona
Barcelona, 2006
14
I.
MARCO TEÓRICO
2. La motivación
2.1 Definición del concepto
En estas páginas vamos a intentar dar una clara y comprensible definición de lo que
durante muchos años los psicólogos seguidores de Freud y de Darwin han intentadodescribir más bien en términos de efectos y de causas que dirigiéndose al término en cuestión; puesto que
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les era imposible definir la motivación centrándose directamente en el mismo término debido a su intangibilidad, inmaterialidad, es decir una emoción incapaz de ser medida u observada a simple vista.1 Prueba de esto nos la encontramos en cualquier tratado sobre motivación, y encualquiera que sea el enfoque psicológico que se le quiera dar. Este tema ha sido de gran importancia en la historia de la Psicología fundamentalmente durante el periodo de predominio de las posiciones conductistas y neoconductistas.
El estudio de la motivación punto de vista de la psicología,
1
es el intento de averiguar, desde el
a qué obedecen todas las necesidades,
Ortiz, Maldonado,Catena & Campos 1990: “El difícil avance en la investigación sobre motivación probablemente tenga su origen en la dificultad de referenciar de forma adecuada el término. Los manuales tradicionales sobre el tema tienden bien a obviar el problema o bien a resolverlo mediante un aproximación indirecta (Bolles 1967, 1975; Cofer y Appley 1964).
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deseos y actividades que sentimos y realizamos a lolargo del día; es decir, investiga la explicación de las propias acciones humanas: ¿Qué es lo que motiva a alguien a hacer algo? ¿Cuáles son los determinantes que le incitan? Cuando se produce un comportamiento extraordinario de algún individuo, siempre nos parece sospechoso. Tratamos de estudiar los impulsos, tendencias y estímulos que acosan constantemente nuestra vida y nuestro organismo y quenos llevan, queramos o no, a la acción. Basándonos en esta afirmación, se puede decir que cualquiera que pretenda responder a estos interrogantes está explicando la motivación. Los psicólogos que estudian la motivación procuran comprobar las explicaciones de estos hechos mediante el estudio experimental. Algunos psicólogos tratan de explicar la motivación desde los mecanismos fisiológicos. Por eso,son importantes los descubrimientos relativos al control de la acción por partes del cerebro como el hipotálamo, el sistema activador reticular y el sistema límbico. Otros, en cambio, buscan los determinantes de la acción en términos de conducta y comportamientos.
Otro punto a destacar, motivada la estamos
es que cuando hablamos de conducta diferenciando claramente de conductainstintiva. Mientras una conducta instintiva no requiere “voluntad” por parte del sujeto, la conducta motivada sí que la requiere. Así pues, no conviene confundir la motivación con los estímulos ni con los instintos; los tres impulsan a actuar, pero su origen y sus
17
funciones son muy diferentes
Como su propio nombre indica la
conducta motivada requiere un motivo por el cual ponerse en marcha.Una conducta está motivada cuando se dirige claramente hacia una meta. El motivo es algo que nos impulsa a actuar. El
motivo se presenta siempre como un impulso, una tendencia, un deseo, una necesidad... No todos los motivos tienen un mismo origen, ni son de la misma intensidad, ni tienden hacia los mismos objetos. Pero, sin embargo, se puede decir que el campo de la motivación abarca la...
Programa de Doctorado: Ensenyament de Llengües i Literatura Bienni 2001-2003
Las Webquests como elemento de motivación para los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria en la clase de lengua extranjera (Inglés)
Tesis doctoral presentada por
Eva María Pérez Puente
para optar al título de Doctora en Filosofía y Ciencias de laEducación Directora: Dra. Célia Romea Castro Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura Universitat de Barcelona
Barcelona, 2006
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I.
MARCO TEÓRICO
2. La motivación
2.1 Definición del concepto
En estas páginas vamos a intentar dar una clara y comprensible definición de lo que
durante muchos años los psicólogos seguidores de Freud y de Darwin han intentadodescribir más bien en términos de efectos y de causas que dirigiéndose al término en cuestión; puesto que
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les era imposible definir la motivación centrándose directamente en el mismo término debido a su intangibilidad, inmaterialidad, es decir una emoción incapaz de ser medida u observada a simple vista.1 Prueba de esto nos la encontramos en cualquier tratado sobre motivación, y encualquiera que sea el enfoque psicológico que se le quiera dar. Este tema ha sido de gran importancia en la historia de la Psicología fundamentalmente durante el periodo de predominio de las posiciones conductistas y neoconductistas.
El estudio de la motivación punto de vista de la psicología,
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es el intento de averiguar, desde el
a qué obedecen todas las necesidades,
Ortiz, Maldonado,Catena & Campos 1990: “El difícil avance en la investigación sobre motivación probablemente tenga su origen en la dificultad de referenciar de forma adecuada el término. Los manuales tradicionales sobre el tema tienden bien a obviar el problema o bien a resolverlo mediante un aproximación indirecta (Bolles 1967, 1975; Cofer y Appley 1964).
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deseos y actividades que sentimos y realizamos a lolargo del día; es decir, investiga la explicación de las propias acciones humanas: ¿Qué es lo que motiva a alguien a hacer algo? ¿Cuáles son los determinantes que le incitan? Cuando se produce un comportamiento extraordinario de algún individuo, siempre nos parece sospechoso. Tratamos de estudiar los impulsos, tendencias y estímulos que acosan constantemente nuestra vida y nuestro organismo y quenos llevan, queramos o no, a la acción. Basándonos en esta afirmación, se puede decir que cualquiera que pretenda responder a estos interrogantes está explicando la motivación. Los psicólogos que estudian la motivación procuran comprobar las explicaciones de estos hechos mediante el estudio experimental. Algunos psicólogos tratan de explicar la motivación desde los mecanismos fisiológicos. Por eso,son importantes los descubrimientos relativos al control de la acción por partes del cerebro como el hipotálamo, el sistema activador reticular y el sistema límbico. Otros, en cambio, buscan los determinantes de la acción en términos de conducta y comportamientos.
Otro punto a destacar, motivada la estamos
es que cuando hablamos de conducta diferenciando claramente de conductainstintiva. Mientras una conducta instintiva no requiere “voluntad” por parte del sujeto, la conducta motivada sí que la requiere. Así pues, no conviene confundir la motivación con los estímulos ni con los instintos; los tres impulsan a actuar, pero su origen y sus
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funciones son muy diferentes
Como su propio nombre indica la
conducta motivada requiere un motivo por el cual ponerse en marcha.Una conducta está motivada cuando se dirige claramente hacia una meta. El motivo es algo que nos impulsa a actuar. El
motivo se presenta siempre como un impulso, una tendencia, un deseo, una necesidad... No todos los motivos tienen un mismo origen, ni son de la misma intensidad, ni tienden hacia los mismos objetos. Pero, sin embargo, se puede decir que el campo de la motivación abarca la...
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