motivacion pedagógica

Motivación pedagógica
La psicología científica, estudia la conducta. Sobre procesos que no pueden observarse directamente en los actos patentes de un individuo, ni tampoco en la expresión verbal de sus actos encubiertos. Así, puede estudiarse la conducta humana.
Los cambios de conducta pueden considerarse como resultado, sea temporal o permanente, de modificaciones estructurales de lascélulas del sistema nervioso, del desarrollo de una secuencia no variable de sucesos precodificados en un computador viviente o como el efecto accidental de sucesos del ambiente que son externos a cualquier organismo determinado en estudio.
Las teorías e investigaciones surgidas en los procesos perceptuales de aprendizaje han ocasionado la necesidad de más información sobre las diferencias subyacentesen las probabilidades de respuesta aparente no atribuibles a los procesos sensoriales o a los hábitos. Los estudios sobre la organización de la personalidad, la eficiencia predecible de la psicométrica, la dinámica del grupo y la conducta clínica y anormal han subrayado, una y otra vez, la necesidad de obtener presumiblemente, son de carácter motivacional.
La conducta debe surgir ya sea de unaserie de principios en cuyo contexto puedan predecirse las contingencias individuales, o llegar a él. Tanto la teoría conductual como la teoría de la personalidad están llenas de suposiciones e hipótesis sobre los principios motivacionales subyacentes.
¿Qué motiva la conducta?, pide que se defina cualquier de estas tres cosas, o alguna de sus combinaciones: 1) un determinante ambiental queprecipitó la conducta en cuestión—la aplicación de alguna fuerza irresistible que, necesariamente, ocasionaría dicha acción--; 2) la urgencia, apetencia, sentimiento, emoción, pulsión, instinto, carencia, deseo, demanda, propósito, interés, aspiración, plan, necesidad o motivo internos que suscitó la acción, o 3) el incentivo, meta o el objeto de valor que atrajo o repelió al organismo.
El ser humanopuede ser estimulado y es capaz de responder, que posee un sistema energético, sistema que puede responder diferencialmente a la estimulación y que es capaz, por tanto de conservar y convertir independientemente, al menos en parte, la energía de las fuerzas externas.
¿Qué es motivación? Es un campo de la investigación psicológica relacionado con ciertos tipos de fenómenos y eventos.
P. T. Youngconsidera la motivación, más específicamente hablando, como “… el proceso para despertar la acción, sostener la actividad en progreso y regular el patrón de actividad”
El término motivación se refiere 1) a la existencia de una secuencia de fases organizadas, 2) a su dirección y contenido y 3) a su persistencia en una dirección dada o a su estabilidad de contenido.
“Motivación” no es un procesodistintivo, sino una referencia, en otro contexto, al mismo proceso al que se refiere el discernimiento o “insight”; también quiere decir que el ser humano normal y despierto tiene alguna motivación.
Sin motivación un organismo no se comportaría; sería una masa inerte que prácticamente no haría nada. Animada a la acción por una necesidad, se dedicaría a acciones motivadas por dicha necesidad, ycontinuaría en acción hasta que se satisficiera dicha necesidad. La acción sirve a la necesidad; la conducta es el instrumento por el cual se satisface la necesidad. La conducta es un medio, no un fin.
La motivación: es una atracción hacia un objetivo que supone una acción por parte del sujeto y permite aceptar el esfuerzo requerido para conseguir ese objetivo. La motivación está compuesta denecesidades, deseos, tensiones, incomodidades y expectativas. Constituye un paso previo al aprendizaje y es el motor del mismo. La ausencia de motivación hace complicada la tarea del profesor. También decir que la falta de motivación por parte del alumno queda a veces fuera del alcance del profesor.
La motivación se basa en los factores internos y externos que engloban al alumno.
Los tipos de...