Motivacion

GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁN DE OCAMPO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
“JOSÉ MARÍA MORELOS”


TITULO: LA MOTIVACIÓN EN LA ENSEÑANZA DEL INGLES A NIVEL PRIMARIA

TESINA
QUE PARA OBTENER EL TITULO DE LICIENCIADO EN LA EDUCACION MEDIA ESPECIALISADA EN LENGUA EXTRANJERA INGLÉS

PRESENTA
OMAR AVIÑA MÉNDEZ
ASESOR
MTRO:PASCUAL LARA REYES



JACONA., MICHOACÁN Diciembre del 2012

INTRODUCCIÓN
El lenguaje es una herramienta cultural, puesto que “los integrantes de una cultura la crean y la comparten entre sí” (Bodrova, Elena 2008: 12), esto nos explica como la forma de adquirir el lenguaje de cada niño dependerá radicalmente del lugar donde se encuentre, por lo tanto un pequeñoque vive en una comunidad indígena aprenderá y empleará el lenguaje materno como lo puede ser el tarasco o el español, en cambio un niño que desde su nacimiento tiene origen Estadounidense por lógica comenzará a aprender el idioma inglés puesto que es el que predomina en su país y a su vez el empleado por sus progenitores.

El lenguaje además de ser una herramienta cultural es también universal,ya que todas las culturas lo han desarrollado y lo usan como medio de comunicación entre ellas, cada una lo ha creado y por ente lo va desenvolviendo y empleando de manera diferente, dándole así significados desiguales a las palabras empleadas. Sin embargo el lenguaje es mucho más que eso, pues, es considerado también como una herramienta mental entendiendo por herramienta “algo que nos ayuda aresolver problemas, un instrumento que facilita la ejecución de una acción” (Bodrova Elena y J. Leong Debora, 2008: 3) podría decirse que una herramienta física empleada por los hombres es una palanca, pues ayuda a facilitar el trabajo a la hora de levantar un coche u algún otro objeto, pero ¿a qué se le puede llamar herramienta mental? Dicho en palabras sencillas, son aquellas que te ayudan apensar, poner atención, o recordar mejor, por lo tanto el profesor juega un papel crucial en el desarrollo de las mismas en sus alumnos, el proceso nos es fácil puesto que “implica capacitar al niño para que utilice las herramientas con independencia y creatividad” (Bodrova Elena y J. Leong Debora, 2004: 3) por lo tanto el profesor debe estar capacitado, para de esta manera habilitar al alumno, unavez adquiridas las herramientas de la mente, el niño comienza a usarlas de forma automática, convirtiéndose en activo empleador de dichas herramientas.


El aprendizaje de una lengua extranjera o no nativa, en este caso del ingles por parte de los alumnos ha venido siendo un serio problema para los docentes que imparten esta materia tan importante en nuestros dias. Existen varios factores queimpiden o limitan el aprendizaje del mismo, tales como son:

En primer lugar esta la perspectiva de que no es su legua de nacimiento, esto da referencia a que el pequeño al interactuar con las primeras personas del contexto cercano que lo rodea, aprende por naturaleza el idioma que ahí domina, en este caso el español, por lo tanto ai ingresar a sus primeros años de educaciòn inicial tienen unaenorme confusion al intentar adquirir la segunda lengua, en este caso el ingles, dandose por ente un rechazo casi inmediato, es aquí donde el profesor juega un pale fundamental viendose obligado a usar diversas estrategias motivantes e interesantes ante los ojos de los pupilos, que le permitan entablar un acuerdo con sus alumnos, para que ellos comprendan y adquieran las ideas que él les estaaportando, dandoles a entender lo importante y necesario que es aprender una segunda lengua en la actualidad.

Durante las jornadas de intervención el docente debe realizar diversos instrumentos que le permitan darse cuenta el cómo está llevando a cabo su labor enseñante en el aula, pero no solo él sino todos los profesores que estén a cargo de un grupo de pupilos, pero en si ¿Qué es la práctica...