Motivación
Páginas: 5 (1089 palabras)
Publicado: 19 de mayo de 2013
LA MOTIVACIÓN
La motivación y su influencia sobre el aprendizaje
Universidad UNIACC
Lunes 06 de mayo de 2013
1. Explique al menos dos de los niveles de necesidades de la Pirámide de Maslow
Los niveles de necesidades de la Pirámide de Maslow, se gestan a partir del tratar de establecer elementos motivacionales en los individuos, impulsados por el concepto deautoactualización (Undurraga, 2004; Lea esto primero, semana 6). Dichas necesidades están dispuestas en una pirámide de cinco niveles jerárquicos. De principio a fin, encontramos: Fisiología, Seguridad, Afiliación, Reconocimiento y Autorrealización. La idea de ésta, es que sólo al satisfacer las necesidades de los niveles base, podríamos acceder a los superiores, idealmente como meta, laAutorrealización (Undurraga, 2004).
En ésta oportunidad, me centraré en las necesidades de crecimiento personal, que no se originan a partir de carencias, sino a raíz de la motivación definida como intrínseca y de la sensación positiva que implica su satisfacción. Dentro de ésta categoría encontramos (Undurraga, 2004):
• Reconocimiento: Conjunto de necesidades que tienen que ver con la estima personal;como autorreconocimiento, confianza, respeto, éxito y en general todas aquellas acciones que aumenten la autoestima, sensación de valor personal, reconocimiento social y logros.
• Autorrealización: La satisfacción de éstas necesidades implica tal desarrollo, que nos permite la correcta percepción de la realidad, aceptación del propio yo y el de los demás, espontaneidad y naturalidad, tener metasen la vida, relaciones interpersonales democráticas, sentido ético y de los valores, creatividad, sano sentido del humor, superación de falsas dicotomías, etc (Undurraga, 2004). Una fuerte motivación al logro, también forma parte de ésta autorrealización y autoactualización, al cubrir la necesidad de superar obstáculos y lograr altos estándares , vinculado al éxito personal (Darío Páez et. al,2008).
2. Indique los principales elementos que influyen en la motivación en relación a la
continuidad de los estudios formales en el adulto.
El foco del trabajo es la situación de aprendizaje motivada intrínsecamente, pero a modo de antecedente, debemos saber que existen a su vez situaciones motivadas extrínsecamente, como lo son las capacitaciones y debemos también aceptar que es posibleque ocurra aprendizaje en ausencia de motivación (Undurraga, 2004).
“La motivación impulsa a los estudiantes a realizar acciones con el fin de participar en una situación de aprendizaje, así como acciones que le permitan mantenerse en ella …” (Undurraga, 2004, pág. 112). Se plantea que la relación “cantidad de motivación” – “cantidad de aprendizaje” no responde a un modelo directamenteproporcional, sino, más bien, al siguiente planteamiento: Existe un nivel motivacional óptimo que daría lugar al aprendizaje más eficiente posible.
Un adulto accede a la educación, pensando satisfacer ciertas necesidades a través de ella, su motivación posterior, derivará del éxito o fracaso que alcance en las metas propuestas, así como de los sentimientos de satisfacción o desagrado que acompañen dichoproceso. Para responder a las interrogantes sobre la performance realizada, el cumplimiento de metas personales y así continuar motivado, depende de un feedback y reforzamiento adecuado, midiendo así su progreso. Un resultado negativo o distante de lo esperado, puede ser causal hasta del abandono de la situación de aprendizaje (Brundage y MacKeracher, 1980, en Undurraga, 2004).
Para explicar enparte qué ocurre con la motivación del adulto en la situación de aprendizaje, debemos saber que la forma en que percibe la situación y su percepción de si mismo en relación a ella, será un factor determinante en sus expectativas de logro, motivación y desempeño y además, estudiar el concepto de “Motivación al logro”, que es entendido como “la acción de esforzarse por desempeñarse en tareas difíciles...
La motivación y su influencia sobre el aprendizaje
Universidad UNIACC
Lunes 06 de mayo de 2013
1. Explique al menos dos de los niveles de necesidades de la Pirámide de Maslow
Los niveles de necesidades de la Pirámide de Maslow, se gestan a partir del tratar de establecer elementos motivacionales en los individuos, impulsados por el concepto deautoactualización (Undurraga, 2004; Lea esto primero, semana 6). Dichas necesidades están dispuestas en una pirámide de cinco niveles jerárquicos. De principio a fin, encontramos: Fisiología, Seguridad, Afiliación, Reconocimiento y Autorrealización. La idea de ésta, es que sólo al satisfacer las necesidades de los niveles base, podríamos acceder a los superiores, idealmente como meta, laAutorrealización (Undurraga, 2004).
En ésta oportunidad, me centraré en las necesidades de crecimiento personal, que no se originan a partir de carencias, sino a raíz de la motivación definida como intrínseca y de la sensación positiva que implica su satisfacción. Dentro de ésta categoría encontramos (Undurraga, 2004):
• Reconocimiento: Conjunto de necesidades que tienen que ver con la estima personal;como autorreconocimiento, confianza, respeto, éxito y en general todas aquellas acciones que aumenten la autoestima, sensación de valor personal, reconocimiento social y logros.
• Autorrealización: La satisfacción de éstas necesidades implica tal desarrollo, que nos permite la correcta percepción de la realidad, aceptación del propio yo y el de los demás, espontaneidad y naturalidad, tener metasen la vida, relaciones interpersonales democráticas, sentido ético y de los valores, creatividad, sano sentido del humor, superación de falsas dicotomías, etc (Undurraga, 2004). Una fuerte motivación al logro, también forma parte de ésta autorrealización y autoactualización, al cubrir la necesidad de superar obstáculos y lograr altos estándares , vinculado al éxito personal (Darío Páez et. al,2008).
2. Indique los principales elementos que influyen en la motivación en relación a la
continuidad de los estudios formales en el adulto.
El foco del trabajo es la situación de aprendizaje motivada intrínsecamente, pero a modo de antecedente, debemos saber que existen a su vez situaciones motivadas extrínsecamente, como lo son las capacitaciones y debemos también aceptar que es posibleque ocurra aprendizaje en ausencia de motivación (Undurraga, 2004).
“La motivación impulsa a los estudiantes a realizar acciones con el fin de participar en una situación de aprendizaje, así como acciones que le permitan mantenerse en ella …” (Undurraga, 2004, pág. 112). Se plantea que la relación “cantidad de motivación” – “cantidad de aprendizaje” no responde a un modelo directamenteproporcional, sino, más bien, al siguiente planteamiento: Existe un nivel motivacional óptimo que daría lugar al aprendizaje más eficiente posible.
Un adulto accede a la educación, pensando satisfacer ciertas necesidades a través de ella, su motivación posterior, derivará del éxito o fracaso que alcance en las metas propuestas, así como de los sentimientos de satisfacción o desagrado que acompañen dichoproceso. Para responder a las interrogantes sobre la performance realizada, el cumplimiento de metas personales y así continuar motivado, depende de un feedback y reforzamiento adecuado, midiendo así su progreso. Un resultado negativo o distante de lo esperado, puede ser causal hasta del abandono de la situación de aprendizaje (Brundage y MacKeracher, 1980, en Undurraga, 2004).
Para explicar enparte qué ocurre con la motivación del adulto en la situación de aprendizaje, debemos saber que la forma en que percibe la situación y su percepción de si mismo en relación a ella, será un factor determinante en sus expectativas de logro, motivación y desempeño y además, estudiar el concepto de “Motivación al logro”, que es entendido como “la acción de esforzarse por desempeñarse en tareas difíciles...
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