Motivación
Páginas: 43 (10712 palabras)
Publicado: 23 de mayo de 2012
ÍNDICE
1. Introducción ……………………………………………………………… 1
2. Marco teórico ……………………………………………………………… 2
3. Metodología ……………………………………………………………… 7
4. Resultados ………………………………………………………………
5. Conclusiones ………………………………………………………………
6. Discusión ………………………………………………………………
7. Valoración personal del trabajo ……………………………………….
8. Cronograma del trabajo ……………………………………………….
9.Resumen del desarrollo del trabajo ……………………………………….
10. Bibliografía ………………………………………………………………
11. Anexos ………………………………………………………………
1. INTRODUCCIÓN.
Hemos elegido este tema porque de los propuestos era el que más nos llamativo nos pareció, dado que la motivación es un elemento fundamental a la hora de aprender y de enseñar.
La motivación es un elemento que siempre está presente enlas aulas, o que al menos debería estar. Pese a esto, se ha observado que es un componente de la educación en parte olvidado, pues se da de forma implícita dentro de las actividades establecidas.
Los objetivos generales que se pretenden alcanzar mediante la realización de este trabajo, son profundizar más en el concepto de motivación, ver sus principales teorías, las estrategias motivacionalesmás utilizadas en las aulas y los resultados que producen en el alumnado dichas estrategias.
La realización de este trabajo se ha basado en cinco preguntas fundamentales:
1) ¿Cuáles son sus modelos teóricos principales?
2) ¿Cómo se mide y cuantifica?
3) ¿Tiene algo que ver su estimulación con el éxito académico?
4) ¿Qué estrategias se utilizan a la hora de motivar en el aula?5) ¿Qué resultados han dado dichas estrategias?
6) MARCO TEÓRICO.
Definiciones de motivación.
La palabra motivación proviene de los términos latinos motus (“movido”) y motio (“movimiento”). Para la psicología y la filosofía, la motivación son aquellas cosas que impulsan a una persona a realizar determinadas acciones y a persistir en ellas hasta el cumplimiento de sus objetivos. Enotras palabras, la motivación es la voluntad para hacer un esfuerzo y alcanzar ciertas metas.
J. Atkinson defiende que hay que interpretar la conducta humana como el resultado de tres variables:
♦ Un estado orgánico transitorio ( impulso o tensión)
♦ Las propiedades del objeto-meta al que se dirige la conducta ( valor incentivo)
♦ Un factor de aprendizaje (hábito o distanciapsicológica)
Weiner considera que la conducta motivada es función de dos componentes básicos:
♦ La expectativa de alcanzar una meta (probabilidad de éxito)
♦ Las propiedades asignadas a esa meta (valor incentivo)
La motivación es el grado en el que un estudiante se esfuerza por conseguir metas académicas que le resultan valiosas. Es un proceso interpersonal que se desarrolla en el aula, estosprocesos hacen referencia al tipo de relación que existe entre los sujetos de un grupo, involucrados en la tarea de alcanzar una o varias metas. Estos tipos de relación han sido conceptualizados como estructuras de meta (Johnson, Skon, Maruyama, Nelson, Ames).
Las situaciones de aprendizaje cooperativas producen más motivación que las competitivas. Las individuales, mantienen las expectativas deéxito más elevadas,.
La tendencia actual en psicología de la motivación (y en la psicología en general) se caracteriza por otra orientación teórica, el enfoque cognitivo, centrado en cómo las actitudes conscientes, pensamientos, creencias e interpretaciones de los acontecimientos por parte de los individuos influyen en su conducta, es decir, en cómo se transforman sus acciones en procesos mentales.Tipos de motivación.
Motivación intrínseca. El motivo por el que se realiza la acción es la propia satisfacción que se siente al llevarla a cabo. Este tipo de motivación hace referencia a las conductas desarrolladas por su valor en sí mismo con el objetivo de experimentar el placer y la satisfacción del mero hecho de realizar una actividad, o satisfacer la propia curiosidad.
Motivación...
1. Introducción ……………………………………………………………… 1
2. Marco teórico ……………………………………………………………… 2
3. Metodología ……………………………………………………………… 7
4. Resultados ………………………………………………………………
5. Conclusiones ………………………………………………………………
6. Discusión ………………………………………………………………
7. Valoración personal del trabajo ……………………………………….
8. Cronograma del trabajo ……………………………………………….
9.Resumen del desarrollo del trabajo ……………………………………….
10. Bibliografía ………………………………………………………………
11. Anexos ………………………………………………………………
1. INTRODUCCIÓN.
Hemos elegido este tema porque de los propuestos era el que más nos llamativo nos pareció, dado que la motivación es un elemento fundamental a la hora de aprender y de enseñar.
La motivación es un elemento que siempre está presente enlas aulas, o que al menos debería estar. Pese a esto, se ha observado que es un componente de la educación en parte olvidado, pues se da de forma implícita dentro de las actividades establecidas.
Los objetivos generales que se pretenden alcanzar mediante la realización de este trabajo, son profundizar más en el concepto de motivación, ver sus principales teorías, las estrategias motivacionalesmás utilizadas en las aulas y los resultados que producen en el alumnado dichas estrategias.
La realización de este trabajo se ha basado en cinco preguntas fundamentales:
1) ¿Cuáles son sus modelos teóricos principales?
2) ¿Cómo se mide y cuantifica?
3) ¿Tiene algo que ver su estimulación con el éxito académico?
4) ¿Qué estrategias se utilizan a la hora de motivar en el aula?5) ¿Qué resultados han dado dichas estrategias?
6) MARCO TEÓRICO.
Definiciones de motivación.
La palabra motivación proviene de los términos latinos motus (“movido”) y motio (“movimiento”). Para la psicología y la filosofía, la motivación son aquellas cosas que impulsan a una persona a realizar determinadas acciones y a persistir en ellas hasta el cumplimiento de sus objetivos. Enotras palabras, la motivación es la voluntad para hacer un esfuerzo y alcanzar ciertas metas.
J. Atkinson defiende que hay que interpretar la conducta humana como el resultado de tres variables:
♦ Un estado orgánico transitorio ( impulso o tensión)
♦ Las propiedades del objeto-meta al que se dirige la conducta ( valor incentivo)
♦ Un factor de aprendizaje (hábito o distanciapsicológica)
Weiner considera que la conducta motivada es función de dos componentes básicos:
♦ La expectativa de alcanzar una meta (probabilidad de éxito)
♦ Las propiedades asignadas a esa meta (valor incentivo)
La motivación es el grado en el que un estudiante se esfuerza por conseguir metas académicas que le resultan valiosas. Es un proceso interpersonal que se desarrolla en el aula, estosprocesos hacen referencia al tipo de relación que existe entre los sujetos de un grupo, involucrados en la tarea de alcanzar una o varias metas. Estos tipos de relación han sido conceptualizados como estructuras de meta (Johnson, Skon, Maruyama, Nelson, Ames).
Las situaciones de aprendizaje cooperativas producen más motivación que las competitivas. Las individuales, mantienen las expectativas deéxito más elevadas,.
La tendencia actual en psicología de la motivación (y en la psicología en general) se caracteriza por otra orientación teórica, el enfoque cognitivo, centrado en cómo las actitudes conscientes, pensamientos, creencias e interpretaciones de los acontecimientos por parte de los individuos influyen en su conducta, es decir, en cómo se transforman sus acciones en procesos mentales.Tipos de motivación.
Motivación intrínseca. El motivo por el que se realiza la acción es la propia satisfacción que se siente al llevarla a cabo. Este tipo de motivación hace referencia a las conductas desarrolladas por su valor en sí mismo con el objetivo de experimentar el placer y la satisfacción del mero hecho de realizar una actividad, o satisfacer la propia curiosidad.
Motivación...
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