Motivación

Capítulo 1: Motivación

1. Motivación

En el presente capítulo se intentara definir qué se entiende por motivación. Para comenzar, se recurre a la autoridad más importante en materia de habla hispana: la Real Academia Española (2001), quien en la tercera acepción del término motivación incluye una definición sencilla, fina y muy adecuada a la luz de los conocimientos de la psicología actual.Dice la Academia que motivación es un ensayo mental preparatorio de una acción para animarse a ejecutarla con interés y diligencia.
Juan Antonio Huertas (1997), añade a la definición dos aspectos más que si bien se encuentran implícitos, cree conveniente resaltar. El primero hace referencia a la necesidad de enfatizar que “la motivación se entiende como un proceso psicológico (no meramentecognitivo, la energía que proporciona la motivación tiene un alto componente afectivo, emocional) que determina la planificación y la actuación del sujeto. El segundo es que sólo se puede aplicar con propiedad y gusto el concepto de motivación cuando nos referimos al comportamiento humano que tiene algún grado de voluntariedad, el que se dirige hacia un propósito personal más o menos internalizado”(p. 48).
Es conveniente remarcar la idea de que al referirse al término motivación se habla de un proceso psicológico, de algo dinámico. Y como todo proceso, lo conforma una serie de estados o fases de carácter cíclico, en crecimiento o en declive. Se incluyen en este proceso motivacional todos aquellos factores cognitivos y afectivos que influyen en la elección, iniciación, dirección, magnitud ycalidad de una acción que persigue alcanzar un fin determinado.
De acuerdo con Huertas, J. y Montero, I., el término motivación significa la acción de motivar, palabra que a su vez proviene de la voz latina motivus (motivo), que se refiere a la capacidad de mover. Cuando se habla de motivación, por tanto, se está describiendo: el conjunto de variables intermedias que activan la conducta y/o laorientan para la consecución de un objetivo (Huertas & Montero, 2002).
Si bien hay muchos aportes desde la Psicología al estudio de la motivación humana, esta investigación se centrará en una teoría que en los últimos veinte años de la ciencia psicológica se ha consolidado que se denomina Teoría de Metas.

1.1 Teoría de metas.

Una característica de la conducta motivada es el dirigirse haciaobjetivos o propósitos. Por tanto, las metas han sido un componente motivacional que se ha estudiado especialmente en la psicología científica, generando variados sistemas de clasificación (Aleman, Trias, y Curione, 2011). Revisiones recientes de la literatura acerca de este tema, acuerdan en que la teoría de orientación a metas representa una de las explicaciones más aceptadas e importantes a lahora de abordar el conocimiento de la motivación en contextos de aprendizaje (Harackiewicz, Barron, Pintrich, Elliot y Trash, 2002; Meece, Anderman y Anderman, 2006; Kaplan y Flum, 2010; Alonso Tapia, Huertas y Ruiz, 2010; Aleman, Trias, y Curione, 2011).

1.1.1 Tipos de metas

Uno de los intentos más reconocidos de resumir las variadas metas que las personas pueden perseguir es la clasificaciónpropuesta por Dweck y Elliot (1983). Estas autoras describen dos patrones motivacionales básicos que pueden presentar los estudiantes en el contexto académico. Dichos patrones se definen en función de la meta que los alumnos se proponen alcanzar: metas de aprendizaje (learning goals) y metas de ejecución o rendimiento (performance goals). En primera instancia, se asume que la adopción de esteúltimo tipo de metas tiene efectos negativos en el rendimiento académico de los estudiantes (Dweck y Legget, 1988).
Posteriormente se ha establecido una importante distinción entre dos tipos de metas de ejecución: metas de aproximación a la ejecución y metas de evitación de la ejecución (Elliot y Church, 1997; Elliot y Harackiewicz, 1996; Harackiewicz, Bower y Burg, 1998). Los estudiantes que se...