Movimiento estudiantil

MOVIMIENTO ESTUDIANTIL DE 1968
3.1. Lo que explica el surgimiento del movimiento estudiantil
3.1.1. Cambios en política social y educativa y su efecto en sectores populares
combativos de la sociedad
Concluida la Segunda Guerra Mundial, México se alinea ideológica y estratégicamente con
la política de Estados Unidos en el contexto de la Guerra Fría. Abandona el proyecto de autosuficiencia
yde modelo económico nacionalista. Cierra los internados de Chapingo y el Instituto Politécnico
Nacional, varias escuelas normales rurales y reprime a las organizaciones estudiantiles que buscaban
democratizar sus espacios educativos. Modifica la orientación socialista de la educación por
una orientación más liberal1 . En los niveles medio superior y superior se deja el modelo que buscabaprivilegiar el desarrollo y la ampliación de la matricula de educación superior a los sectores
marginados y prioriza el apoyo a las carreras liberales por sobre las técnicas. Para controlar los
movimientos sociales, fue incorporado en 1941 y reformado en 1951, el delito de disolución social
en el Código Penal y se encarcela bajo estos cargos a los primeros presos políticos. Es entonces
cuandoemerge la resistencia estudiantil y obrera. Las organizaciones estudiantiles se fueron fortaleciendo
en su lucha a lo largo de la década de los 60. Cuando la represión gubernamental se
extiende contra otros grupos como el movimiento nacional de huelga de médicos en 1965, la protesta
estudiantil también rebasa los recintos escolares.
A. Movilización estudiantil del Instituto Politécnico Nacional en1942
Manuel Ávila Camacho frena la política agraria y le da un viraje a la política nacionalista de
Cárdenas que apoyaba los sectores empobrecidos. Los dos grandes pilares educativos que servían
a estos propósitos, las Escuelas Normales Rurales (ENR) y el Instituto Politécnico Nacional
(IPN) dejan de ser proyectos estratégicamente relevantes para el régimen. Intenta cerrar las normalesrurales que formaban a los maestros como agentes de cambio frente a las necesidades de los
sectores más pobres de la población y promovían el reparto agrario. De igual modo, el Instituto
Politécnico Nacional deja de recibir el apoyo necesario para el desarrollo de tecnología para la
industria nacionalista. Esta relación del maestro rural y del profesionista técnico que apoyaran y
participaran allado del obrero en sus luchas reivindicativas no sólo dejaron de ser parte del proyecto
del Estado sino que, quienes se involucraron en estas tareas, comenzaron a ser considerados agitadores
subversivos.
En 1942 la administración de Ávila Camacho disminuye la partida presupuestal destinada al
Instituto Politécnico Nacional, promueve una iniciativa de reforma a los artículos 91 92 y 93 de la LeyReglamentaria del Artículo 3º constitucional para negar el carácter de educación superior y profesional
a la enseñanza técnica y, ese mismo año emerge el primer movimiento estudiantil del Instituto
Politécnico Nacional.
1 Al respecto el articulo 3º Constitucional modificado en 1946, señalaba: “La educación que imparta el Estado-federación,
estados, municipios- tenderá a desarrollararmónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él,
a la vez, el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y la justicia.” (Martínez;
1983, 192).
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Ante la intención de desaparecer al Instituto Politécnico Nacional los estudiantes se lanzan a la
huelga el 4 de Marzo de 1942. Su pliego de demandas es:
1. La expedición de la Ley Orgánica delInstituto Politécnico Nacional, que legalmente legitime
su existencia como institución de educación superior.
2. Expedición por parte de la SEP, de títulos profesionales para los egresados del Instituto Politécnico
Nacional
3. El cumplimiento del programa de reformas materiales a los edificios del instituto.
4. Construcción de las nuevas escuelas técnicas ya proyectadas e incluidas en las...