Muestra de plan de matemáticas 1° telesec.
Páginas: 2 (360 palabras)
Publicado: 5 de septiembre de 2010
PRIMER GRADO BLOQUE: 1 ASIGNATURA: MATEMÁTICAS, SECUENCIA: 6 PROPORCIONALIDAD
1 las cantidades directamente proporcionales
EJE: Manejo de la información.
TEMA: Análisis de la informaciónANTECEDENTES: En la escuela primaria los alumnos aprendieron a distinguir situaciones de proporcionalidad directa de las que no los son y resolvieron problemas de variación proporcional mediantedistintos procedimientos. Ahora analizaran esos recursos con mayor profundidad destacando las propiedades que caracterizan a las situaciones de proporcionalidad directa.
Propósito de la secuencia:identificar y resolver situaciones de proporcionalidad directa del tipo “valor faltante” en diferentes contextos, utilizando de manera flexible diversos procedimientos. Evaluación: Se presenta en el momento:lo que aprendimos y al final del libro del maestro se encuentra una sugerencia de examen Integrar al portafolios: Sesión 2 pida a los alumnos que resuelvan el punto III respetando las indicaciones.Materiales: Escuadras, regla, transportados y compás para los alumnos; de ser posible, un juego de geometría grande para el maestro. Propósitos de la sesiones :
Caracterizar las situaciones en lasque hay cantidades directamente proporcionales, resolver algunas de esas situaciones mediante el uso de tablas y utilizar la suma y la multiplicación de cantidades directamente proporcionales comoestrategias de resolución. Utilizar el valor unitario en problemas de escalas y emplear fracciones unitarias para determinar valores faltantes en situaciones directamente proporcionales.
Recursostecnológicos: Video: Escalas y maquetas en arquitectura (sesión 2) Interactivos: Variación proporcional (sesión 1)
Aula de medios: Valor unitario (hoja de calculo) Archivo: Escalas
Organización delgrupo:
Se sugiere trabajar todas las sesiones en parejas y organizar intercambios grupales para comparar resultados y procedimientos
Actividades a realizar: se establecen en cada uno de los...
1 las cantidades directamente proporcionales
EJE: Manejo de la información.
TEMA: Análisis de la informaciónANTECEDENTES: En la escuela primaria los alumnos aprendieron a distinguir situaciones de proporcionalidad directa de las que no los son y resolvieron problemas de variación proporcional mediantedistintos procedimientos. Ahora analizaran esos recursos con mayor profundidad destacando las propiedades que caracterizan a las situaciones de proporcionalidad directa.
Propósito de la secuencia:identificar y resolver situaciones de proporcionalidad directa del tipo “valor faltante” en diferentes contextos, utilizando de manera flexible diversos procedimientos. Evaluación: Se presenta en el momento:lo que aprendimos y al final del libro del maestro se encuentra una sugerencia de examen Integrar al portafolios: Sesión 2 pida a los alumnos que resuelvan el punto III respetando las indicaciones.Materiales: Escuadras, regla, transportados y compás para los alumnos; de ser posible, un juego de geometría grande para el maestro. Propósitos de la sesiones :
Caracterizar las situaciones en lasque hay cantidades directamente proporcionales, resolver algunas de esas situaciones mediante el uso de tablas y utilizar la suma y la multiplicación de cantidades directamente proporcionales comoestrategias de resolución. Utilizar el valor unitario en problemas de escalas y emplear fracciones unitarias para determinar valores faltantes en situaciones directamente proporcionales.
Recursostecnológicos: Video: Escalas y maquetas en arquitectura (sesión 2) Interactivos: Variación proporcional (sesión 1)
Aula de medios: Valor unitario (hoja de calculo) Archivo: Escalas
Organización delgrupo:
Se sugiere trabajar todas las sesiones en parejas y organizar intercambios grupales para comparar resultados y procedimientos
Actividades a realizar: se establecen en cada uno de los...
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