Máster En Educación Por El Arte Y Animación Sociocultural

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2DO CONGRESO EDUCACIÓN Y VALORES UNISAN 2012
TÍTULO: José Martí: trascendencia de su ideario pedagógico y político en la educación cubana
AUTORA: MC Prof. Raysa Lucía Ricardo Guibert
INSTITUCIÓN DE PROCEDENCIA: Grupo EducArte. Editorial MUNDILIBROS México.
EMAIL: raluri2010@yahoo.com.mx
ÁREA TEMÁTICA: Sociedad, familia y valoresRESUMEN
La educación no puede limitarse al estrecho espacio del aula de clase y el encierro de la escuela, obviando las necesidades y la sensibilidad de los estudiantes, su cultura y sus proyectos. La vida de José Martí es un paradigma ético y moral de carácter universal e imperecedero. Su estudio constituye una necesidad para todos los latinoamericanos y una urgencia para las nuevas generaciones,que son las encargadas de dar continuidad a nuestros procesos históricos. Educar a partir del ideario pedagógico martiano resulta sumamente importante, sobre todo, porque contribuye a la formación integral. Por ello, la educación cubana se fundamenta, esencialmente, en el ideario martiano, a fin de preparar a las personas para asumir una postura mucho más humana ante sus demás congéneres, seacual fuese su condición moral, política, religiosa; con ello se favorece el enriquecimiento de valores éticos, estéticos, humanísticos, entre otros, que privilegian una actitud positiva ante los demás. En la escuela cubana actual las Cátedras Martianas permiten el acercamiento a la figura de nuestro Héroe Nacional José Martí, a partir de su objetivo fundamental: estudiar con profundidad y divulgarsu vida y obra, convencidos de que contribuye al mejoramiento humano.
Palabras claves: Martí, educación, ideario, valores, trascendencia
Objetivo: Explicar la trascendencia del ideario pedagógico y político de José Martí en la educación cubana, a partir de un breve acercamiento a su vida y obra como un paradigma ético y humano de alcance universal.


INTRODUCCIÓN:
Esbozo biográfico de JoséMartí
El 28 de enero de 1853, nació José Julián Martí Pérez, en la ciudad de La Habana, Cuba.
La familia Martí-Pérez tuvo una situación económica bastante variable: a veces, holgada, y, otras, con dificultades. Esto repercutió en la formación del carácter y la personalidad de Pepe, así lo llamaban familiarmente.
Desde pequeño leía mucho y se destacó por su interés hacia el estudio y elconocimiento de todo cuanto le rodeaba.
A los 16 años sufrió los horrores y el abuso del presidio político por sus ideas revolucionarias. A partir de entonces consagró su vida a la lucha por la independencia de su amada patria; sacrificó su vida personal, ganó reproches cariñosos y adoloridos de sus padres y sufrió la incomprensión de su esposa, quien escapó de su lado, en Estados Unidos, llevándose alhijo de ambos: José Francisco. Pero nada de esto lo quebrantó. Su férrea voluntad apuntaló el patriotismo y acrecentó su humanismo. Trabajaba 18 horas diarias y comía muy frugalmente.
Quienes tuvieron la suerte de conocerlo personalmente disfrutaron de su exquisita conversación y fino trato.
Tuvo una existencia muy angustiosa: rodeado de amigos y enemigos; de admiradores y detractores. No obstante,su principal virtud fue el altruismo. Supo perdonar siempre, no conoció el odio. Lo acompañaba una gran preocupación: conciliar sus deberes con la familia y la prioridad de servir a la Patria.
Este hombre excepcional cayó combatiendo en Dos Ríos, actual provincia Granma, el 19 de mayo de 1895, “de cara al sol”, como escribió en sus versos.
DESARROLLO
IDEARIO PEDAGÓGICO Y POLÍTICO
Su ideariopedagógico y político está presente en toda su obra. Es el mayor paradigma de MAESTRO con que contamos los cubanos.
Martí se adelantó a la época que le tocó vivir: sus conceptos sobre educación, escuela, pedagogía, familia, sociedad, moral, son avanzadísimos. Las alusiones, consideraciones, juicios, ideas y sentimientos que encontramos en sus textos son perfectamente aplicables hoy día con valor...