Nada

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 13 (3155 palabras )
  • Descarga(s) : 9
  • Publicado : 8 de julio de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
ASPECTO
Como fomentar el hábito de la Lecto-escritura para el mejoramiento de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en el área de español de los estudiantes de tercer grado

|PROPOSITOS |PRINCIPIOS TEORICOS |SITUACION INICIAL |DURANTE |SITUACION ACTUAL |SITUACIO INSTITUCIONAL |SITUACION CONTEXTUAL |
|1. Identificar los tipos | |En un primer momento pude darme |Esta situación me preocupó y |Puedo decir que en mi |El mejoramiento educativo |Generalmente en las |
|de lectura en las que |MARCO CONCEPTUAL o DE REFERENCIA |cuenta que mis alumnos no |me di a la tarea de buscar |caso personal al |está en relación directa|poblaciones rurales no se |
|presentan mayores problemas |MARCO TEORICO |comprendían lo que leían, ya que |información sobre la manera de |aplicar estas |con el aumento de los |permite tanto a la mujer |
|de lecto-escritura los | |les ponía cuestionarios y al |cómo poder ayudar a mis alumnos|modalidades de lectura|niveles de vida de la |estudiar ya que todavía |
|estudiantes del grado |Teniendo en cuenta que la |resolverlos sólo me copiaban el |para que superaran este |obtuve muy buenos |población. Lo anterior es |existe la idea machista de |
|séptimo de la Institución |principal variable de estudio es |texto que seguía donde terminaba |problema tan importante y fue|resultados ya que mis |resultado del proyecto |que la mujer debe atender el|
|Educativa Cervantes Morelia.|la lecto-escritura, y la |la pregunta que les hacía, lo que|así como encontré que en los |alumnos poco a poco |económico del gobierno y de|hogar, a los hijos y al |
| |ortografía; se definirá a |me dio a entender que no sabían|libros del maestro de español |fueron mejorando su |los estados ya que se cree |marido mientras que el |
|2. Definir los aspectos |continuación como referencia para |buscar información ya que en la |nos dan orientaciones sobre |comprensión lectora. |que el problema de la |marido sale a trabajar para |
|lingüísticos en los cuales |la investigación qué se entiende|mayoría de las ocasiones la |cómo desarrollar la comprensión| |educación no solo depende |traer el sustento a casa. |
|los estudiantes presentan |por lectura, por escritura, y las |respuesta que me daban no tenía |lectora en nuestros alumnos, |También en bueno |de la falta de calidad y | |
|mayores problemas de |competenciasque las atañen: |nada que ver con la pregunta |para lo cual me puse a revisar |mencionar que hay que |preparación de los maestros|En el caso de las ciudades |
|lecto-escritura. | |formulada, en otras ocasiones los|las modalidades de lectura que |tener paciencia la sola|o de los métodos de |ya no existe tanto esto pero|
||Se Define la lectura como: “Un |ponía a leer y luego les pedía |ahí se nos presentan y |aplicación por única |enseñanza sino que también |todavía perdura, ya que en |
|3. Enunciar las dificultades|proceso interactivo de |que me explicaran que era lo que |seleccioné algunas para |vez no remedia nada, es|está determinado por la |las ciudadesexisten más |
|que presentan los |comunicación en el que se |habían entendido y |aplicarlas con mis alumnos. |importante que si |situación económica del |oportunidades por la |
|estudiantes al momento de |establece una relación entre |definitivamente no lograban | |decidimos hacer uso de |país....
tracking img