Narrativa de mi practica docente

NARRATIVA DE MI PRACTICA DOCENTE
El trabajo en el aula implica infinidad de situaciones complejas que se presentan de manera relacionada, por un lado, las de satisfacción, al lograr un objetivo propuesto y ver la forma de cómo los alumnos responden a las diversas actividades realizadas durante la clase, por otra parte, están los factores que impiden que el proceso de adquisición de aprendizajessea de manera significativa en los alumnos.
            Es común escuchar  que los educandos no quieren asistir a la escuela por malas relaciones sociales entre iguales, con el maestro o   por  problemas en algunas asignaturas; por ejemplo en las matemáticas suelen tener dificultades con las operaciones básicas o en español para redactar un texto libre sin tener problemas con la gramática,situaciones por las cuales nos vemos en la necesidad de replantear nuestro quehacer docente y centrar la actividad escolar en el interés de los niños.
La tarea es buscar estrategias y herramientas metodológicas que faciliten el proceso enseñanza-aprendizaje en el aula acorde a las necesidades educativas y como señala Vigotski en su obra; partir de las experiencias previas de los alumnos para construirnuevos conocimientos y de esta manera lograr aprendizajes significativos y permanentes, es decir, los alumnos sabrán desenvolverse por sí solos ante las situaciones cotidianas que se le presenten.
Por otra parte, el cumplimiento de objetivos establecidos en el Plan y Programas de Estudio nos presenta contenidos que tienen que ser abordados durante el ciclo escolar, mismos que tienen que serasimilados por los alumnos para acreditar el curso escolar; es aquí el dilema, por un lado hay conciencia de que no es suficiente evaluar a los alumnos con los contenidos alejados a la realidad contextual y sin embargo, la práctica se da con tal de no trabajar más o solo por el estereotipo, por ejemplo; la falta de atención a los alumnos rezagados o con problemas de aprendizaje.
      El quehacereducativo en las comunidades indígenas presenta múltiples problemas, en algunos casos favorables y desfavorables para la población escolar. En lo que respecta al desempeño docente nos damos cuenta que no se ha avanzado mucho aun se observan esas practicas que Paulo Freire la describe como educación bancaria, donde el maestro es el que sabe qué deben de aprender y los alumnos son sólo receptores dela información y ahora con la presencia de la tecnología en el aula, lejos de ocuparlo como una herramienta más de trabajo, en algunas ocasiones suple la falta de estrategias de enseñanza o solo para hacer tiempo para la hora de salida, obteniendo con todo esto el desinterés de los alumnos a las clases, la deserción escolar y un bajo nivel de aprovechamiento.
Como se describe en el párrafoanterior,  la educación escolar no considera las características  de  nuestras comunidades indígenas, más bien se ha fomentado la enajenación y gracias a la resistencia que se da de manera informal, se dice así porque no ha sido a través de la educación,  se observan las particularidades de la cultura indígena, por ejemplo: su forma de vida, el uso de la lengua materna, las costumbres, las fiestas quecelebran, las  relaciones interpersonales, los trabajos comunales, en sí, podríamos decir que la cosmovisión de nuestros pueblos originarios influye en el desarrollo de las capacidades de nuestra gente indígena y por ende,  la presencia ante la población mayoritaria,
             Sin duda otro aspecto que influye en esta cuestión, es la economía, donde las personas emigran a las ciudades en buscade mejores oportunidades y con ello viene la  desintegración familiar; como consecuencia la falta de atención en la educación de los hijos y en otros casos, ocupan a los niños para trabajar en el campo con el fin de contribuir en el aspecto económico, la falta de recursos económicos en las familias influye en gran manera el avance en la educación, ya que no se puede obtener los materiales...