Naturales

TRABAJO PRACTICO INTEGRADOR DE CIENCIAS NATURALES

1. Introducción:
2.
a) Objetivos del trabajo
Que los alumnos logren:

-Reconocer los diferentes ecosistemas.
-Reconocer la relación existente entre los habitantes de un ecosistema a través de cadenas alimentarias.
-Identificar el lugar que ocupa cada uno, en una cadena.
-Reconocer las características de cada elemento de la cadena, de acuerdo al lugar que ocupe.

b) Ciclo de la escolaridad a la que está destinado y jurisdicción educativa.

Segundo ciclo de E. P. –cuarto año – Escuela de la Provincia de Buenos Aires.

3. Fundamentación teórica

Con este proyecto pretendo enfocar y orientar el aprendizaje hacia la diversidad de los seres bióticos,y la interrelación existente entre los componentes de los ecosistemas.
Promover un acercamiento a las funciones vitales de los animales desde sus requerimientos para alimentarse, respirar, reproducirse, etc.
Trabajar una visión global sobre la diversidad animal, atendiendo sus características, adaptaciones y comportamiento.
Para facilitar el estudio, se visitará la granja delestablecimiento, en donde los alumnos puedan realizar una observación directa de los animales, su comportamiento y relación con el ambiente, resultando interesante comparar las actitudes de los animales en cautiverio con las que tendrían en caso de estar en libertad.
Durante las actividades los alumnos desarrollaran las capacidades para pensar, analizar, comprender y desempeñarse adecuadamente en elambiente, a partir de una actitud reflexiva, participativa y crítica utilizando el enfoque comunicativo como medio de interacción e intercambio.
Se tendrá en cuenta las competencias para la resolución de problemas, en las que confluyen y se integran las capacidades involucradas en esta propuesta.

4. Desarrollo de la propuesta

a) Red conceptual Anexo I.

b) Selección ysecuenciación de contenidos.
-Ecosistemas (hábitat. interrelaciones)
-Factores bióticos y abióticos
-Cadenas alimentarias.

.

c) Modelos y estrategias didácticas.
En el desarrollo de esta propuesta se sugiere la utilización conjunta del modelo por descubrimiento y constructivista, debido a que en diferentes casos será necesario utilizar indistintamente uno u otro modelo.
Elprimero fue elegido porque obliga al alumno a incorporar nuevos conocimientos a través del descubriendo, tomando como punto de partida sus propias experiencias, priorizando la relación sujeto-objeto, dejando en una posición secundaria al lenguaje y al libro de texto, ... También se trabajará el segundo modelo (modelo constructivista ) ya que el punto de partida del aprendizaje se basa en queel alumno aprenda no por merca reproducción si no que lo haga a través de un proceso de construcción personal, logrando así favorecer cambios en su estructura de conocimiento.

d) Actividades – Anexo II
Ecosistema:
1. Clasificación de ecosistemas.
2. Presentación y análisis de distintas láminas.
3. Juego ¿Quién debe atrapar a quién?
4. Uniendo eslabones.
5. JuegoArmado de cadenas alimentarias.

Factores bióticos y abióticos
1. ¿Quién anota más?
2. Juego – ¿Dónde va?

ANEXO 1

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ANEXO II
ECOSISTEMAS
Consignas – “Ciencias Naturales”
Contenido: Relaciones tróficas – Cadenas alimenticias
1. y 2 Clasificación de ecosistemas : acuático – terrestre y aéreo (láminas)
a) Presentación de diferentes imágenesconteniendo diferentes paisajes (campos sembrados, lagunas selvas, peceras, etc.) con el objeto que los niños logren identificar y asociar con los recortes que hayan traído, estableciendo las diferentes características típicas de cada ambiente.
b) Completar fichas identificando individuos, comunidades de los distintos ecosistemas y la interrelación entre ellos.
3. ¿Quién atrapa a quién?...