Naturaleza De La Filosofia De La Educación

ANÁLISIS CRÍTICO COMPARATIVO DE LA NATURALEZA DE LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN.
1. COMENTARIOS RESPECTO AL EMPIRISMO DE LA EDUCACIÓN
El empirismo considera a la experiencia como única fuente válida del conocimiento en el contacto de los sentidos con las cosas. Son los sentidos los que, al ponerse en contacto con las cosas capturan las formas con que las cosa impresionan, formas quejuzgándola por el lado del objeto, son las de su existencia, por el lado del sujeto, las impresiones son el material que es transmitido hasta los centros superiores donde se convierten no solo en percepciones, sino en ideas generales o conceptos.

El empirismo de la educación se apoya en la psicología, que ha dado origen a varios paradigmas o modelos. Los componentes empíricos de las teoríaseducacionales, son de dos tipos diferentes: pero con el nacimiento de la psicología científica cambia el enfoque y es la experimentación y no la práctica la que inspira la teoría. La relación entre teoría y práctica es recíproca, así, la teoría rige la práctica y la práctica corrige la teoría.

El empirismo sostiene que el conocimiento procede de la experiencia, del contacto directo con la realidad. Parael empirismo no existen ideas situadas anteriores o innatas en el pensamiento humano. La consciencia que conoce o que puede conocer no extrae sus contenidos de la razón, sino de la experiencia. El espíritu humano es una esencia, un vacío, en donde se puede escribir y lo que se escribe es precisamente la experiencia, de este modo, los conceptos que poseemos, incluyendo los más generales yabstractos, proceden de la experiencia. El conocimiento empírico no requiere de un método de aprendizaje, son conocimientos que se adquieren únicamente a través de la experiencia. Por ejemplo, sin ir a la escuela un individuo conoce que existe el sol, la luna, las estrellas, sabe que anochece y amanece, sabe por dónde se mete el sol y por donde sale. El conocimiento empírico es la base del conocimientocientífico, también puede decirse que el niño solamente tiene percepciones concretas de la realidad sobre la base de la experiencia perceptiva, tiene percepciones de lo que acontece en función de lo experimentado, sabe que algo duele, quema, pica, etcétera no por un concepto sino por la experiencia.

Desde el empirismo, se distingue una forma de experiencia en dos direcciones: interna y externa.* La primera consiste en la percepción de sí mismo;
* la segunda en la percepción que permiten los sentidos.
Puedo decir que la aportación del empirismo consiste en haber indicado con vigor la importancia de la experiencia, contra el escaso valor que le atribuye el racionalismo, sin embargo el empirismo sustituye un extremo por otro, al proponer a la experiencia como la única fuente delconocimiento.

2. IMPORTANCIA DE LA FILOSOFÍA EN LA EDUCACIÓN
Para Dewey la filosofía de la educación es la perspectiva del ejercicio didáctico, el no concibe que la filosofía pueda ser otra cosa que filosofía de la educación, el argumenta que la filosofía es la teoría general de la educación, él dice que cuando una teoría filosófica no hace ninguna aportación a los esfuerzos pedagógicossu contenido definitivamente es artificial.
La educación es uno de los aspectos más importantes para el desarrollo de una sociedad. Por lo mismo, se constituye como un agente de cambio y libertad para el ser humano, esto demuestra la importancia implícita que debemos hacia la misma. La filosofía se constituye como la base de las diferentes posturas ideológicas habidas y por haber, La misma tambiénes real para la Educación como práctica educativa,

Por esto la filosofía en la educación, conlleva toda una visión del mundo, explicando la naturaleza del hombre para poder saber de él lo que se va a educar, hablar sobre el origen del mismo y, sobre todo, analizar cuál es la relación que guarda con la Verdad, en orden a conocer la validez de la ciencia; con el Bien, fundamento de toda...