la naturaleza de la filosofia de la educacion

LA NATURALEZA DE LA FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN.

Desde el panorama histórico precedente puede advertirse que la filosofía de la educación se ha ido definiendo a partir de las corrientes filosóficasdesde las que se hace la reflexión, con lo cual la cuestión epistemológica queda, en cierto modo, oscurecida en términos de lógica clásica entre la filosofía y la reflexión acerca de la educación: lafilosofía es la disciplina madre y el pensamiento educativo y en consecuencia la practica educativa necesitan estar fundados sobre proposiciones filosóficas. Una concepción común acerca de larealidad, de la naturaleza del conocimiento y del bien permite derivar un planteo educativo. Una concepción común acerca de la realidad, de la naturaleza del conocimiento y del bien permite derivar unplanteo educativo. A partir de este enfoque los autores señalan que este periodo estuvo dominado por los ismos: pragmatismo, realismo, idealismo, escolasticismo cuyo punto de partida no sean lasafirmaciones de escuela sino la reflexión especulativa acerca de la naturaleza de cada una de esas realidades; lo cual evitaría la relativización de las conclusiones.
se manifiestan posiciones críticasrespecto del llamado enfoque filosófico y cobra fuerza en el campo de la teoría educativa el movimiento analítico, aplicado al análisis del lenguaje y a la lógica del discurso pedagógico.
Cabe hacer notarla actualidad de este enfoque que reduce la filosofía de la educación a sociología y, por otra parte, es tributario de un modelo interpretativo fuertemente ideológico.
La pedagogía critica toma lapalabra ‘critica’ de la `teoría critica’, una perspectiva sociológica desarrollada ampliamente por intelectuales alemanes en la primera mitad de este siglo. La teoría critica es una síntesis demarxismo, fenomenología y psicoanálisis. Del marxismo proviene una orientación hacia la maximización de la libertad humana con relación a la dominación política y económica. De la fenomenología proviene un...