Necesidad De La Actividad Científico – Educativa. Precedentes Históricos.
Páginas: 14 (3281 palabras)
Publicado: 1 de octubre de 2012
TÍTULO: Necesidad de la actividad científico – educativa. Precedentes históricos.
AUTORA: Olga Mercedes Armas Blanco.
E mail: oarmas@fh.uho.edu.cu
RESUMEN:
Refleja de forma sintética y desde una perspectiva histórica el desarrollo de la actividad científica en Cuba y su vínculo con la educación. Resalta la necesidad de la actividad científico educativa en la escuela así como elpapel del maestro en la misma.
PALABRAS CLAVES: INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO EDUCATIVA; HISTORIA
INTRODUCCIÓN
En Cuba desde el pasado siglo preclaras voces se alzaron en busca de una enseñanza más racional, menos escolástica, más práctica y menos dogmática. La Revolución ha hecho suyos los pensamientos de Varela, Luz y Caballero, Martí, Varona, sin pasar por alto las tendencias que sedesarrollan en el mundo contemporáneo sobre el proceso enseñanza - aprendizaje y el empleo cada vez mayor de la investigación educativa; "como proceso consciente de búsqueda de nuevos conocimientos mediante la aplicación sistemática del método científico para elevar la calidad de la educación". (Concepción, Rita. 1999, p.5)
De ahí que en nuestro país el proceso enseñanza - aprendizaje estésometido a un constante estudio de tendencias, valores, gradación de su eficiencia, y a su análisis desde un enfoque histórico cultural. A partir de estos postulados adquiere un papel preponderante la escuela y dentro de ella el maestro como responsable de la formación integral comunista de las jóvenes generaciones.
DESARROLLO
Breve recuento histórico
El vertiginoso desarrollo de lasociedad hace que aumenten cada año los conocimientos y que los volúmenes de información se multipliquen, lo cual exige del maestro una actualización constante y una preparación que le permita enseñar a sus alumnos a apropiarse por sí mismos de los conocimientos, ello demanda un estrecho vínculo entre el proceso pedagógico y la investigación educativa. Esta es una realidad del mundo de hoy y lahistoria nos dice que en nuestro país fueron insignes maestros con sus experimentos y reformas en los métodos de enseñanza quienes influyeron, en alguna medida, sobre el avance de la investigación en determinadas ramas inicialmente.
Diversos autores (Sáenz Torso y García Capote, 1981; Torres y Rivar, 1984) destacan que el desarrollo de la ciencia y la tecnología en Cuba se vagenerando junto al proceso de la nacionalidad cubana. La creación de la Sociedad Económica Amigos del País a fines del siglo XVIII para: "...promover la agricultura y el comercio, la crianza del ganado e industria popular, y oportunamente la educación y la instrucción de la juventud", según expresaban sus estatutos, promovió la creación de la primera biblioteca pública de Cuba y asumió también latarea de redactar el "Papel Periódico".
La creación también a fines de este siglo del Consulado de Agricultura y Comercio originó la apertura de una Cátedra de Botánica y a principios del siglo XIX se abren el Jardín Botánico y el Instituto de Investigaciones Químicas, los que constituyen ejemplos de la necesidad de incorporar la ciencia y la técnica moderna a la producción. Esanecesidad quedó expresada en carta de Tomás Romay (11 de marzo de 1826) al Rey Fernando VII, en la que solicitaba la creación de una Academia de Ciencias en la Isla (inaugurada en 1861).
El siglo XIX se va a distinguir en este aspecto por el proceso de introducción de tecnología fundamentalmente en la industria azucarera, el intento por aplicar la ciencia y desarrollar la aplicada, así comodeterminado auge de las investigaciones sin objetivos evidentes de aplicación inmediata, sobre todo de trabajos de Botánica y Zoología.
Es significativo destacar que en este proceso preclaras voces llenas de cubanía se alzan en defensa de un sistema de enseñanza en correlación con las necesidades que imponía el desenvolvimiento de la ciencia y la técnica en Cuba:
• El presbítero Félix Varela sería...
AUTORA: Olga Mercedes Armas Blanco.
E mail: oarmas@fh.uho.edu.cu
RESUMEN:
Refleja de forma sintética y desde una perspectiva histórica el desarrollo de la actividad científica en Cuba y su vínculo con la educación. Resalta la necesidad de la actividad científico educativa en la escuela así como elpapel del maestro en la misma.
PALABRAS CLAVES: INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO EDUCATIVA; HISTORIA
INTRODUCCIÓN
En Cuba desde el pasado siglo preclaras voces se alzaron en busca de una enseñanza más racional, menos escolástica, más práctica y menos dogmática. La Revolución ha hecho suyos los pensamientos de Varela, Luz y Caballero, Martí, Varona, sin pasar por alto las tendencias que sedesarrollan en el mundo contemporáneo sobre el proceso enseñanza - aprendizaje y el empleo cada vez mayor de la investigación educativa; "como proceso consciente de búsqueda de nuevos conocimientos mediante la aplicación sistemática del método científico para elevar la calidad de la educación". (Concepción, Rita. 1999, p.5)
De ahí que en nuestro país el proceso enseñanza - aprendizaje estésometido a un constante estudio de tendencias, valores, gradación de su eficiencia, y a su análisis desde un enfoque histórico cultural. A partir de estos postulados adquiere un papel preponderante la escuela y dentro de ella el maestro como responsable de la formación integral comunista de las jóvenes generaciones.
DESARROLLO
Breve recuento histórico
El vertiginoso desarrollo de lasociedad hace que aumenten cada año los conocimientos y que los volúmenes de información se multipliquen, lo cual exige del maestro una actualización constante y una preparación que le permita enseñar a sus alumnos a apropiarse por sí mismos de los conocimientos, ello demanda un estrecho vínculo entre el proceso pedagógico y la investigación educativa. Esta es una realidad del mundo de hoy y lahistoria nos dice que en nuestro país fueron insignes maestros con sus experimentos y reformas en los métodos de enseñanza quienes influyeron, en alguna medida, sobre el avance de la investigación en determinadas ramas inicialmente.
Diversos autores (Sáenz Torso y García Capote, 1981; Torres y Rivar, 1984) destacan que el desarrollo de la ciencia y la tecnología en Cuba se vagenerando junto al proceso de la nacionalidad cubana. La creación de la Sociedad Económica Amigos del País a fines del siglo XVIII para: "...promover la agricultura y el comercio, la crianza del ganado e industria popular, y oportunamente la educación y la instrucción de la juventud", según expresaban sus estatutos, promovió la creación de la primera biblioteca pública de Cuba y asumió también latarea de redactar el "Papel Periódico".
La creación también a fines de este siglo del Consulado de Agricultura y Comercio originó la apertura de una Cátedra de Botánica y a principios del siglo XIX se abren el Jardín Botánico y el Instituto de Investigaciones Químicas, los que constituyen ejemplos de la necesidad de incorporar la ciencia y la técnica moderna a la producción. Esanecesidad quedó expresada en carta de Tomás Romay (11 de marzo de 1826) al Rey Fernando VII, en la que solicitaba la creación de una Academia de Ciencias en la Isla (inaugurada en 1861).
El siglo XIX se va a distinguir en este aspecto por el proceso de introducción de tecnología fundamentalmente en la industria azucarera, el intento por aplicar la ciencia y desarrollar la aplicada, así comodeterminado auge de las investigaciones sin objetivos evidentes de aplicación inmediata, sobre todo de trabajos de Botánica y Zoología.
Es significativo destacar que en este proceso preclaras voces llenas de cubanía se alzan en defensa de un sistema de enseñanza en correlación con las necesidades que imponía el desenvolvimiento de la ciencia y la técnica en Cuba:
• El presbítero Félix Varela sería...
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