Necesito saber de funicones psquicas basicas

EL PROBLEMA DEL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES PSIQUICAS SUPERIORES
Las funciones psiquicas superiores en la historia de la psicología ha sido un campo muy poco explorado e investigado. Lamentablemente no se han aceptado nuevos aportes a esta area de la psicología ya es muy facil aceptar puntos de vista nuevos en ciencias nuevas que nuevos aporte a alguna rama ya explorada, lo que ya es conocidoes unilateral porque es incapaz de tomar en cuenta a las funciones psiquicas superiores como hechos del desarrollo historico porque los enjuicia como procesos y formaciones naturales, y confunde lo natural y lo cultural, lo natural y lo historico, lo biologico y lo social en el desarrollo psiquico del niño. Esto no quiere decir que las investigaciones que se han hecho a lo largo de la historia nosean buenas investigaciones ya que existen muchas investigaciones especificas y de gran calidad, existen monografías que explican diferentes aspectos, problemas y momentos del desarrollo de las funciones psiquicas del niño. El lenguaje y el dibujo infantiles, el dominio de lectura y de la escritura, la logica del niño y su concepción del mundo, el desarrollo de la representación y de lasoperaciones numericas. Muchas investigaciones se han quedado con una información incompleta por ejemplo la psicología nos dice que el niño o joven de 14 años en el se han formado los conceptos abstractos, pero no ha sabido responder es porque en esa edad se da la formación de conceptos abstractos, ni a partir de que y como surgen y se desarrollan. La psicología no ha podido explicar en una forma clara ysólida las diferencias que existen entre los procesos organicos y culturales del desarrollo y de la maduracion. Lo que se trata de explicar en este ensayo tiene tres puntos o momentos principales los cuales son parte de la psicología empirica subjetiva como tambien a la psicología objetiva estos momentos son: el estudio de las funciones psiquicas superiores desde la faceta de los procesos naturalesque las integran, la reduccion de los procesos superiores y complejos a elementales y el desprecio de las peculiaridades y leyes especificas del desarrollo cultural de la conducta. Estas dos psicologías comparten una misma actitud analitica, coinciden en que su pensamiento científico no es dialectico (identificación de las tareas de la investigación cientifica con la division del todo en loselementos primarios y la reduccion de las formaciones y formas superiores a las inferiores, del desprecio del problema cualitativo, que no puede reducirse a diferencias cuantitativas), para explicarlo de una manera mejor la psicología subjetiva extraia los elementos primarios de las vivencias no divisibles que hallaba bien, en los fenómenos psiquicos elementales obtenidos mediante la abstracción,tales como las sensaciones, sentimientos de placer, en los procesos y funciones psiquicos elementales extraidos por la misma via como la atención y las asociaciones. Los procesos superiores y complejos eran fraccionados en sus elementos componentes reduciendolos completamente a combinaciones, de la vivencias o procesos primarios. Al igual lo hace la psicología objetiva esta no conoce otra manera parair hacia el conocimiento del todo complejo que el analisis y el fraccionamiento. En general todos los procesos de la conducta se descomponen en reflejos que se distinguen por la longitud y el numero de eslabones de la cadena, inhibidos en algunos casos y no revelados externamente. Lastimosamente la psicología infantil solo ha desarrollado temas e investigaciones sobre la primera edad del niño y seha olvidado de las superiores. Ya que en ese periodo prevalece el aspecto natural, en el desarrollo de las formas culturales superiores, de la conducta. Por ejemplo los investigadores han dicho que la evolucion del lenguaje finaliza en la edad temprana pero en realidad lo que finaliza son los habitos articulatorios, el proceso de dominio del aspecto externo, natural, del lenguaje. Lo que se...