Neill

1A EDUCACION SOCIAL IPA
Mónica Espinosa

Alexander Sutherland Neill Summerhill

(1883-1973)
Nació en Forfar, Escocia. Hijo de un maestro de primaria rural,conoció la educación dura y austera, un sistema de educación basado en examenes absurdos, en castigos físicos y en el miedo.Una persona de carácter tímido y poco aficionado a los libros, quien adoraba trabajar con las manos. Estudió enla Universidad de Edimburgo y obtuvo su licenciatura en 1912. Trabajo como maestro en el sistema público, pero pronto surgió su descontento con la educación tradicional. Consideraba a las nuevas ideas pedagogicas de moda en Europa como formas educativas sutiles, moralistas y edulcoradas que seguian sin resolver los verdaderos problemas de la sociedad.Ante lo cual, este  educador escocés defendíaque debia finalizar la jerarquía y la rigidez, como medio de formar individuos libres y creativos. El contexto en que se desarrollo su pensamiento se sitúa después de la Primer Guerra Mundial, en donde doctrinas totalitarias como el fascismoy el nazismo provocaron que diversos pensadores clamaran por la libertad de pensamiento y de acción.
En 1924 funda Summerhill.
Él creía que los padres, con sunatural sobreprotección, impedían que los hijos desarrollaran la seguridad suficiente para reconocer el mundo, y crecer de forma intelectual, emocional o artística. Por eso, los alumnos de la escuela tenían que permanecer allí y recibían la visita de sus padres de forma esporádica.
Summerhill es una forma de vida: en ella no se le da tanta importancia a lo académico. Esta fundamentada en elautogobierno de sus propios residentes por medio de asambleas semanales y de los tribunales que deben decidir en caso de sanciones. La participacion en estas asambleas es muy alta a pesar de no ser obligatoria. Cada reunión cuenta con un presidente y un secretario escogido por los propio niños y que cambia cada semana.
La libertad de un niño de Summerhill límita con la libertad de los demás.
Neilltenia una gran confianza en este sistema de autorregulación individual y autogobierno colectivo para realizar una educación que no impone pero que potencia una amplitud de miras y personalidades abiertas.
Al comenzar el trimestre los alumnos establecen un programa de trabajo orientativo sobre las materias y temas que quieren trabajar, actualmente el Ministerio establece unas mínimas asignaturasobligatorias.
Es una gran escuela-taller, en donde se desarrollan actividades libres de todo tipo y se le da mucha importancia a las actividades de taller, las prácticas artesanales y manuales. Se utilizan todo tipo de materiales para jugar, esto es un elemento esencial de la práctica summerhilliana, donde se le da primacia al juego y la creación individual.
Dice Neill: “ los creadores aprendenlo que desean aprender con el fin de dominar las herramientas que su genio y originalidad demandan”
Summerhill transmite la necesidad de una pedagogía basada en el respeto incondicional por la infancia, la vida y la libertad.
Neill decía que la dinámica interna de la libertad es, por sí misma, capaz de conducir la vida y la experiencia hacia las más diversas fronteras y los más ricos y variadosmodos de existencia. Pensaba, y con mucha razón, que una sociedad enferma necesita de un cambio de rumbo educativo; que la educación debe tener como fin último la libertad y la felicidad de las personas.
Creia que los sistemas educativo y social están basados en la represión de las identidades de las personas. Para educar personas libres es necesario educar desde la libertad y desde la creenciaabsoluta en la bondad de los niños. Decía que la educación es una tarea de comprensión y de situarse del lado del niño, procurando satisfacer sus necesidades psíquicas. Dar paso a la autonomía , el amor y la libertad. Abogaba por una educación dirigida hacia las emociones e instar a los niños a desarrollar respeto por ellos mismos y por los demás, pensaba que era mucho más díficil aprender...