Neumonia

Universidad de Nariño, dpto. De matemáticas y estadística
Área de educación matemática.
Asignatura: Didáctica de las Matemáticas.
Nombre y apellidos: David Alejandro escobar Jiménez
Código de estudiante: 29011245
Fecha del día que entrego este ensayo: 29/01/12.

Ensayo de didáctica de las matemáticas.
En el siguiente ensayo daré mi punto de vista acerca de la gran importancia de dos herramientasque debe poseer cada uno de los profesores para el análisis en termino didácticos; las situaciones didácticas, la transposición didáctica en el campo de la educación matemática, con todo aquello que implica en el proceso de enseñanza – aprendizaje; y que nosotros como futuros profesores debemos entender muy bien la teoría que gira en torno a este tema, que son las situaciones didácticas para quecada uno de nosotros lo ponga en práctica en la comunicación del saber matemático a cada uno de nuestros alumnos, y de esta manera la relación didáctica de profesor, saber y alumno se de de una manera amena y productiva en conocimiento construido por el estudiante.

La teoría de las situaciones didácticas es muy importante entenderla y comprenderla porque es una de las herramientas másimportantes para aplicarlas en una clase de un determinado saber matemático que se desea comunicar a las futuras generaciones, de tal forma que cada uno de nuestros futuros estudiantes logre la comprensión y así la construcción en un tiempo determinado de el conocimiento matemático, es decir que la relación didáctica que se dé, en cada uno de sus actores antes nombrados se dé, de una manera organizada ycomprensible en cada subsistema que se forma en la relación didáctica, como el subsistema saber profesor, saber alumno, y profesor alumno. Es así en este entendimiento como profesores de estos temas que brindaremos a nuestros alumnos un buen proceso de enseñanza- aprendizaje de cada uno de los saberes matemáticos.
De la organización de la planeación de un análisis didáctico conducirá a elsurgimiento de una buena situación didáctica que con un buen contrato didáctico que se aplique al momento de poner el practica esta misma produzca lo que el profesor quiere que los estudiantes aprendan ósea que cada alumno desarrolle el saber que el estudiante requiere, pero este acto como es el del realizar una situación didáctica de un conocimiento que se desea buscar no es tan fácil ya que en un momentodado esta misma situación va a depender de cada alumno, ya que en un caso dado los alumnos no quieren realizar lo que el profesor les dice y por lo tanto va a surgir una dificultad en la relación didáctica que es que el estudiante no quiere hacerse responsable de la propia construcción del conocimiento matemático, y es aquí en donde nosotros como futuros maestros nos enfrentaríamos a un problemaporque nuestro deber es el de cumplir con el proceso de enseñanza aprendizaje pero satisfactoriamente, en donde el objetivo del profesor es que este alumno desarrolle un aprendizaje del saber matemático; entonces cada uno de los profesores debe hacerles ver a los estudiantes de lo importante que es para ellos que adquieran el conocimiento que el profesor les está enseñando, ya que podríanutilizarlo posteriormente en la comprensión de otro concepto más complejo y requerirán de aquel conocimiento que el profesor quiso que aprendan. Es así como se van presentando en el transcurso del tiempo en la relación didáctica unos efectos o dificultades en el proceso de enseñanza- aprendizaje, que se convertirán en un obstáculo que el quehacer de la docencia.
En otros casos lo que podría suceder esque ellos le exigen al profesor que les presente unas situaciones didácticas que ellos anteriormente ya tiene o ya saben el método d responderlas para que así el profesor caiga en el error de hacerle esa clase de preguntas y piense en que ellos al responderle correctamente las preguntas diga que están aprendiendo el saber matemático.
Algo muy importante dentro de la enseñanza y aprendizaje del...