Neurociencia Y Educacion

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

TEORIAS PEDAGÓGICAS Y ESTILOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ENSAYO
LA NEUROCIENCIA COMO ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

Luciesther Catarí
9.119.474

Enero 2013

Introducción
El objetivo de este trabajoes plantear la Neurociencia como una estrategia en el campo de la enseñanza y, a través de un ejercicio o demostración dar un ejemplo en el salón de clase de su aplicación y los conceptos que en el mismo se manejan o se utilizan.
Ahora nos preguntamos ¿Qué es La Neurociencia y cuál es su función?: ella se conoce como la ciencia del cerebro o sistema nervioso desde el punto de vista funcional yestructural, ha tenido un gran auge desde los años 90, y su estudio ha posibilitado o abierto mayores oportunidades y comprensión al aprendizaje, por consiguiente a la educación; la misma parte de la premisa que conociendo mejor el funcionamiento del cerebro es posible entender la relación entre la mente, el comportamiento y en sí el aprendizaje. En este sentido, se considera interesantemencionar algunas características del cerebro que las investigaciones de Neurociencia han dado importancia: “El cerebro, es el único órgano del cuerpo humano que tiene la capacidad de aprender y a la vez enseñarse a sí mismo”... Cada Cerebro es único e irrepetible ”…”Las emociones matizan el funcionamiento del cerebro”, entre otras. Asimismo, un descubrimiento dentro de la "Neurociencia", revela que elcerebro mantiene capacidad extraordinaria de crecer y mudar el patrón de sus conexiones, mediante ejercicios cerebrales especiales.
Considerando que la Neurociencia relaciona estrechamente el conocimiento del cerebro y el aprendizaje, es relevante mencionar algunos planteamientos que se tienen de la Neurociencia en el ámbito educativo, tales como:
* Los estudiantes pasan gran parte de sutiempo de vida estudiando, se dice que entre 14 años y miles de horas, por lo cual funciones cerebrales complejas como: la memoria, el lenguaje y la atención, están muy estimulados en las aulas lo cual aporta inmensamente al desarrollo cerebral.
* Las experiencias de aprendizaje en el aula pueden armonizarse o no, con los procesos naturales de aprendizaje o memoria, lo cual también influye en eldesarrollo del cerebro.
* El maestro es un elemento motorizador del aprendizaje, por lo cual su capacitación en nuevas técnicas en el área de la Neurociencia, es decir que el conocimiento del cerebro y sus funciones sea especializado y accesible, representaría una avance en la innovación de las prácticas en el aula de clase, de tal modo que el aprendizaje sea más efectivo y significativo tantopara el estudiante como para el educador.

Entonces si se entiende, la capacidad del cerebro de potenciarse, el ámbito educativo como un terreno fértil para estimular el cerebro y los avances de la neurociencia para ejercitar el cerebro, es decir la Neuróbica, se describe a continuación en este trabajo además de unos conceptos relacionados a la Neurociencia, un ejercicio relacionado que seaplicará en clase y la opinión, así como la enseñanza del mismo.

Desarrollo
La neurociencia es una disciplina integral que estudia o investiga la relación entre la mente, la conducta y la actividad propia del tejido nervioso. Es decir, que, a partir del estudio a distintos niveles: molecular, neuronal, redes neuronales, conductual y cognitivo, la neurociencia trata de desentrañar la manera de cómola actividad del cerebro se relaciona con la psiquis y el comportamiento.
Comprender la fisiología cerebral es imprescindible para poder comprender  nuestros comportamientos y los procesos de aprendizaje; y también para poder aplicar herramientas que ayuden a la modelación de los estados emocionales, permitiéndonos cada día estar más satisfechos,o mejor aún más felices cada día.
El cerebro es...