Neuropsicología en el ámbito escolar

RETOS ACTUALES DE LA
NEUROPSICOPEDAGOGÍA: CEREBRO,
EDUCACIÓN Y FAMILIA.

Memorias IX congreso colombiano y V Iberoamericano de
Neuropedagogía y Neuropsicología

EDITOR: RODRIGO LUPERCIO RIAÑO PINEDA.
BOGOTA: INSTITUTO DE NEUROCIENCIAS APLICADAS INEA

INSTITUTO DE NEUROCIENCIAS APLICADAS INEA
Presidenta y Gerente General
Gloria Amparo Vélez G.
Sub gerente
Paola Cleves VélezDirector científico del congreso
Miguel De Zubiria Samper
Director de investigación
Rodrigo Riaño
© 2011, editor
Rodrigo Lupercio Riaño Pineda
© 2011, varios autores
© 2011, Instituto de Neurociencias Aplicadas
Preparación editorial
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Impreso por CEDRO IMPRESORES S.A.
ISBN: 978-958-57069-0-3

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patrimoniales

RETOS ACTUALES DE LA NEUROPSICOPEDAGOGIA:
CEREBRO, EDUCACIÓNY FAMILIA

CONTENIDO
Gloria A mparo Velez
Prólogo 5
Felipe Lecannelier
BULLYING, VIOLENCIA ESCOLAR: ¿QUÉ ES Y COMO INTERVENIR?

7

Antonio Vallés Arándiga
INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
El Programa PIECE

17

Antonio Vallés Arándiga
APRENDIZAJE DE ESTRATEGIAS META ATENCIONALES Y DE METAMEMORIA:
Algunas Propuestas y Ejemplificaciones para el Aula

49Juan Burgos Acosta
HABLAR Y ESCUCHAR EN LA CONSTRUCCIÓN DE CONVIVENCIA
Y RESOLUCION DE CONFLICTOS:
Una Mirada desde la Educación Emocional

58

Cesar Sierra Varón
VIOLENCIA ESCOLAR. PERFILES PSICOLÓGICOS
DE VÍCTIMAS Y AGRESORES

70

Rodrigo Lupercio Riaño Pineda
RELACIÓN ENTRE LA EXPERIENCIA AFECTIVA Y
EL COMPONENTE NEUROBIOLÓGICO

88

Maria Fernanda Cobo Charry
DISEÑO EIMPLEMENTACIÓN DE INTERVENCIONES ECOLÓGICAS
DESDE UN MODELO NEUROPSICOPEDAGÓGICO

95

Daniel Vasquez
LA CONDUCTA VIOLENTA: UNA EXPLICACIÓN DESDE
EL MODELO NEUROPSICOPEDAGÓGICO

109

Miguel de Zubiría Samper
LA PSICOLOGÍA AFECTIVA

118

3

RETOS ACTUALES DE LA NEUROPSICOPEDAGOGIA:
CEREBRO, EDUCACIÓN Y FAMILIA

PROLOGO
La presentación de este libro corresponde a la necesidadde encontrar herramientas
prácticas que muestren el manejo integral de la neuropsicopedagogía en la educación
actual y su influencia directa dentro de la formación de sociedades contemporáneas. De
este modo exponemos las teorías relacionadas con la Violencia Escolar, el Bullying o
acoso escolar y los diferentes componentes universales conexos con cerebro, familia y
escuela, buscandoconsolidar los lineamientos esenciales para el establecimiento de conceptos articulados en la buena formación y educación integral humana.
Igualmente, las conductas agresivas pueden hacer parte de la vida cotidiana de cualquier persona, sin embargo, cuando éstas rebasan los límites socialmente permitidos es
necesario conocer las causas y sus diferentes maneras de abordaje. El término “acoso
escolar”(también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar o su expresión en inglés bullying) es una forma relacionada de maltrato psicológico, verbal o físico

producido entre escolares reiteradamente a lo largo de un tiempo determinado, que afecta
la calidad de vida y rendimiento académico de niños y adolescentes.
De este modo, profesores españoles como Iñaki Piñuel y Zabala y AraceliOñate han
descrito hasta 8 modalidades de acoso escolar, con la siguiente incidencia entre las víctimas: Bloqueo social (29,3%), Hostigamiento (20,9%), Manipulación (19,9%), Coacciones
(17,4%), Exclusión social (16,0%), Intimidación (14,2%), Agresiones (13,0%), Amenazas
(9,1%).
Por lo tanto, esta violencia escolar y de conducta se han generalizado y crecido, dejando a un lado clases sociales así...