Niñez intermedia


Facultad de Ciencias Sociales y Económicas
Escuela de Psicología













Introducción

En el siguiente trabajo presentamos la etapa intermedia de la niñez. Es por todos sabido la enormeimportancia que tiene el desarrollo de las personas para poder comprender conductas y/o comportamientos de nuestro entorno. Por lo tanto, es de mucho más interés el conocer los procesos del desarrollo humano para entender como es el aprendizaje de los niños y las niñas. A través de las etapas del desarrollo en sus distintas edades podremos analizar este proceso de aprendizaje. En este trabajo deinvestigación abarcaremos las edades que comprende de los niños y niñas de los 6 a los 12 años. Desarrollaremos los temas siguientes: Desarrollo físico y motor del niño.
La niñez corresponde el ingreso del niño en la escuela, lo que significa la convivencia con seres de su misma edad y, por lo tanto, iguales en derechos y deberes y en el tratamiento. Lo cual influye decisivamente en su proceso desocialización. Las exigencias del aprendizaje escolar estimulan poderosamente el desarrollo de sus funciones cognoscitivas: percepción, memoria, razonamiento. Ahora bien, explicaremos de manera detallada el desarrollo del niño en esta etapa de su vida y los cambios que se presentan antes de llegar a la ansiada adolescencia.












Niñez intermedia (6-12 años)

La   niñez intermedia,es una etapa del desarrollo que comprende de los seis a los doce años. En esta etapa se aprecian distintos cambios; tanto físicos, psicológicos, cognitivos y sociales. Si bien el crecimiento se hace más lento, mejoran la fuerza y las habilidades atléticas. Son comunes las enfermedades respiratorias, pero la salud en términos generales es mejor que en cualquier otro momento del ciclo vital. En elámbito de lo cognoscitivo disminuye el egocentrismo: los niños empiezan a pensar de manera lógica pero concreta. Por otra parte, aumentan la memoria y las habilidades lingüísticas. Durante este ciclo los niños ingresan al sistema escolar formal. Es durante este periodo, cuando algunos niños muestran fortalezas y necesidades especiales de educación.
 En el ámbito psicosocial, el autoconcepto sevuelve más complejo, afectando la autoestima. La corregulación, entendida como una etapa de transición en el control de la conducta en la cual los padres ejercen supervisión general y los niños ejercen autorregulación momento a momento, refleja el cambio gradual en el control de los padres al niño. El grupo de pares adquiere una mayor importancia para los niños.

Desarrollo motor
Debido almejoramiento del desarrollo motor en la niñez intermedia, niños y niñas pueden realizar una cantidad de actividades mucho mayor que los niños de pre-escolar. Cerca del 10% del juego de los niños en edad escolar es el juego rudo que parece ser universal. Desde los siete hasta los once años, el juego rudo disminuye a medida que los niños participan más en los juegos con reglas. Las diferencias en lascapacidades motrices de varones y chicas aumentan a medida que se acerca la pubertad, en parte, debido a que las fuerzas de los muchachos son mayores y, en parte, debido a las expectativas y a la experiencia cultural.
Los niños cada vez se dedican menos a los deportes y actividades al aire libre. Ven más televisión y utilizan la computadora. Juego rudo: juego vigoroso que involucra luchas, golpes ypersecuciones, acompañadas a menudo por risas y gritos. Facilitan la agilidad y la competencia social. Factores que influyen en el desarrollo motor: Genética, ambiente, actividad y condiciones prenatales.
Los tejidos nerviosos representan ya el 90% de su tamaño final. Una nutrición adecuada y el sueño son esenciales para el crecimiento normal y la salud. Los niños necesitan cerca de 2400 calorías...