Niños con necesidades educativas especiales

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Niños con Necesidades Educativas Especiales.
Este espacio intentará cubrir desde la teoría y la práctica, las necesidades educativas de niños que no logran ser insertados en los estándares convencionales del ejercico educativo.
JUEVES 22 DE NOVIEMBRE DE 2007
Un caso.

El caso corresponde a una niña con TEL, que consiste en un retraso en la adquisición del lenguaje bastante notoria, de porlo menos uno o dos años respecto de la edad cronológica del alumno. Esto se traduce en problemas expresivos (a esto se llama TEL Expresivo), que consisten, por ejemplo, en dificultad para articular los fonemas de una palabra. Y también pueden coexitir problemas de tipo comprensivo y expresivo (TEL Mixto), en que el alumno no sólo tiene dificultades para pronunciar en forma correcta, sino paracomprender aquello que está leyendo o escuchando.
Frente a este caso, por ejemplo, en una clase de Comprensión del Medio en segundo básico, al estudiar los animales y su clasificación, en el libro se presenta una gran variedad de animales y los niños deben escribir los nombres de éstos en los recuadros que ya están divididos en acuáticos, terrestres y aéreos. Como adecuación de la metodología, previoa esto se pueden realizar variados juegos lingüísticos:
* La profesora o un niño dice los fonemas del nombre de un animal y los niños adivinan de qué animal se trata (aquí se trabaja el nivel fonológico); pueden separar los nombres de los animales en sílabas.
* Forman oraciones a partir de un animal dado y cambian el orden de las palabras dentro de la oración formulada (nivel morfosintáctico).* Caracterizan, describen a los animales y le buscan un atributo (adjetivo). Por ejemplo, el león es valiente y el tigre feroz (nivel semántico) Además, se establecen semejanzas y diferencias entre pares de animales.
Publicado por Pia Pizarro / Diego Morales en 20:19
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Consideraciones antes de planificar.

Es importante que el futuro docente reconozca que las adaptacionescurriculares deben sistematizarse siempre en una planeación que exprese las decisiones y acciones que deben llevarse a cabo en la escuela, en el aula y en el entorno social y familiar, con el fin de potenciar planteamientos integradores que se concreten en actuaciones pedagógicas acordes con la situación de cada uno de los alumnos que presenten necesidades educativas especiales con discapacidad motriz,asumiendo responsabilidades individuales y colectivas a favor de una mejora en la enseñanza y la integración educativa de estos niños y adolescentes.
En base a esto, presentamos a modo bastante general, una serie de pasos que permitirían al profesor llevar a cabo una óptima orientación educativa con alumnos que presenten NEE. Los pasos son:
- Pesquisa de alumnos con problemas de aprendizaje através de procedimientos evaluativos.
- Seguimiento.
- Diagnóstico y reevaluación Psicológica.
- Sensibilización a directivos y docentes.
-Utilizar medios, estrategias, metodologías y programas de acuerdo a las características de los alumnos.
-Adecuar los medios, estrategias, programas y procedimientos metodológicos de acuerdo a las características de los alumnos.
- Realizar adecuacionescurriculares de acuerdo a los avances de cada alumno.
- Formar valores, actitudes positivas, hábitos y comportamientos adecuados.
- Observación directa.
- Aplicación de inventarios.
- Entrevista a los padres.
- Formar hábitos de responsabilidad, valoración de lo realizado.
Publicado por Pia Pizarro / Diego Morales en 20:18
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Evaluación Diferenciada.
A referirnos a evaluacióndiferenciada se debe distinguir entre cuatro fenómenos muy diversos: a) evaluar a niños o jóvenes con discapacidad física o mental (ceguera, sordera, mudez, paraplejia, trastornos motores, síndrome de Down, retraso o deficiencia mental, autismo, psicosis, afasia, etc.), b) evaluar a niños con dificultades de aprendizaje variadas (déficit atencional, hiperactividad, inmadurez neurocognitiva, etc.), c)...
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