NIÑOS CON SINDROME DE DOWN

¿ ESPECIAL ?
Lo que tengo de especial son unos
Padres y un entorno que han luchado porque sea lo más autónomo posible.








UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ZACATECAS

“Francisco García Salinas”
Unidad Académica de Psicología

Tema:
PERCEPCIÓN DEL NIÑO CON SINDROME DE DOWN Y SU CONCIENCIA DEL MISMO
Materia:
Métodos y Técnicas de laInvestigación
Docente:
Sonia Villagran Rueda
Alumna:
Dora Alicia Alvarez Ruiz

29/Noviembre/1012
Zacatecas, zac.
ÍNDICE
Definición-Sindrome de Down………………………………………………. 1-2
Introducción………………………………………………………………….... 3
Planteamiento del problema-Pregunta de investigación........…………… 4
Objetivo-Objetivos específicos…………………..………………………….. 5
Antecedentes………………………………………………………………….. 6-7-8
Percepción delnilo y relación con la sociedad……………………………. 9-10-11
Justificación…………………………………………………………………… 12
Tipos de investigación……………………………………………………….. 13
Hipótesis General-Nula-Alterna…………………………………………….. 14
Marco teórico-Marco legal…..………………………………………………. 15-20
Metodología…………………………………………………………………… 21
Resultados…………………………………………………………………….. 22
Tipos de métodos…………………………………………………………….. 23
Cronograma deactividades…………………………………………………. 24
Referencias bibliográficas…………………………………………………… 25-26
Perfil psicológico de la victima……………………………………………… 27-28







SINDROME DE DOWN:
El síndrome de Down es un trastorno cromosómico que se caracteriza por la presencia de un cromosoma extra en el par 21 (o parte esencial de él), que aparece en el mapa genético (cariotipo) de las personas que lopadecen, y que es responsable de las alteraciones de tipo morfológico, bioquímico y funcional que se producen en diversos órganos y, especialmente en el cerebro, durante distintas etapas de la vida.
La estructura molecular del cromosoma 21 evidencia una serie de anormalidades genéticas (específicas del síndrome de Down y que por lo tanto no se dan en otros síndromes o alteraciones cromosómicas), que asu vez originan anormalidades, también específicas, sobre la estructura y función del cerebro y del sistema nervioso, y sobre el aprendizaje y la conducta de las personas con síndrome de Down.
 Llamamos síndrome al conjunto de síntomas que definen o caracterizan a una determinada condición patológica. No fue hasta 1957 cuando el Dr. Jerome Lejeune descubrió que la razón esencial de que aparecieraeste síndrome se debía a que los núcleos de las células tenían 47 cromosomas en lugar de los 46 habituales.  Ese cromosoma extra o excedente pertenece a la pareja 21, que ya no es pareja sino trío. Por eso el síndrome de Down se llama también trisomía 21.  Si en lugar de haber dos cromosomas 21 hay tres, eso quiere decir que en lugar de haber dos copias de cada gen existente en el cromosoma 21habrá tres copias.  Puesto que los genes dirigen la formación y desarrollo de todo el organismo humano, al haber más copias de las debidas habrá un desequilibrio o desorganización en las órdenes que han de dar para conformar el cuerpo humano. Este desequilibrio génico ocasiona

modificaciones en el desarrollo y funciónde los órganos y sistemas, tanto en las etapas prenatales como postnatales.
 Consiguientemente, aparecen anomalías visibles y diagnosticables; unas son congénitas y otras pueden aparecer a lo largo de la vida.











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TEMA:
PERCEPCIÓNDEL NIÑO CON SINDROME DE DOWN Y SU CONCIENCIA DEL MISMO.
INTRODUCCIÓN:
Vivimos en una sociedad cada vez más cambiante, por lo que se vuelve un poco más complicado adaptarnos a un ambiente para el cuál tal vez no estamos preparados.
Los niños con Sindrome de Down poseen ciertas características tanto físicas cómo psicológicas, cómo un rostro más plano de lo habitual y los ojos achinados,...