Niños institucionalizados

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LOS VINCULOS DE APEGO EN LOS NIÑOS INSTITUCIONALIZADOS
Los motivos que determinan la entrada de un menor en un centro de estas características son diversos: riesgo social,desamparo o bien por la imposibilidad de los padres de procurar la atención básica necesaria del menor por motivos laborales. Es una solución temporal hasta encontrar otra más adecuada, bien sea la vuelta al hogar o la entrega en adopción a una familia de acogida. Son menores entre los 0-3 años, se organizan en grupos de cinco niños por educador; se trabaja por secciones, a las cuales se lesdenomina nidos (para los bebes) que a su vez se dividen en dos grupos, cada uno con un educador. La mayor parte del tiempo la vida se desarrolla dentro del centro aunque se dan también visitas o salidas de fin de semana. Bowlby (1951) expuso su primera y poderosa teoría sobre la formación del vínculo de apego. Bowlby tuvo la oportunidad de trabajar con niños con problemas emocionales,vínculosfamiliares deteriorados o nulos, con niños institucionalizados y con niños que tuvieron quepadecer largos periodos de hospitalización. Bowly descarta que el vinculo derive de asociaciones previas,para el la necesidad de afecto es tan primaria como el hambre. Bowlby sostiene que las conductas de apego no son el resultado literal de una pautabiológica. Desde el nacimiento habrá una sensibilidad biológicahacia el otro que, mástarde ante su respuesta positiva, permite que se fijen parámetros de acción que son las conductas de apego (la búsqueda de la madre en situaciones de riesgo). Se trata de un sistema que se retroalimenta Otra teoría es la de Ana Freud, que hablaba del potencial de apego en el niño, y defendía que el potencial de apego, siempre se ha llevado presente en el niño, y cuando estetenía la necesidad de apego con algún objeto y no estaba disponible, o dentro de su alcance, inmediatamente recurría a otro objeto que le proporcionara solución a esa necesidad. Para que lo menores puedan tener un desarrollo psicosocial normal, estos necesitan una figura de apego en el centro, en este caso la relación de apego la mantienen con los educadores que siguen unos aspectos básicos que lepermiten obtener mas cercanía y seguridad con el niño, para ello procuran tener un contacto visual y cercanía personal en las actividades que realizan individualmente con los niños, también personalizan objetos y espacios para que ellos se sienta identificados. Para fomentar las relaciones de apego entre niños y educadores hay que procurar la estabilidad del educador con el grupo de niños que tiene,además de cuidar los espacios y personalizar los objetos de cada niño. El apego no necesariamente se establece con una única persona. Los niños cuando están en el centro son cuidados por varios cuidadores por lo que él puede tener más o menos apego con ellos, si el niño se siente más cómodo con uno de los educadores ellos deben tener cuidado para que el niño no se acostumbre a ello, ya que loseducadores pueden cambiar en poco tiempo, a esto se le llama apego de transición, ya que el niño debe acostumbrase a cambiar de figura de apego continuamente

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Otroaspecto para fomentar el apego con el niño es el de procurar momentos solos con el mismo, ya sea en el momento del baño o de la comida, y procurar que estos momentos sean de calidad.. Para aportar seguridad y cercanía en el menor, otro de los aspectos importantes, es necesario anticipar las situaciones, hablándole sobre lo que va a ocurrir. Estos aspectos se generalizan cuando el niño pasa a formar...