Ninguno
Páginas: 4 (914 palabras)
Publicado: 1 de febrero de 2011
TEXTO 1 Ramirez, F. y Boli, J (1982) La construcción política de la escolarización de masas: sus orígenes europeos e institucionalización mundial. En M.Fdez. Engurto (1999) (ed.) Sociología de laeducación. Barcelona: Ariel (texto 20, pag 297-312)
ACTIVIDAD: Análisis de los orígenes de los sistemas de la educación pública y su relación con el desarrollo en los estados modernos.
Durante losS. XVIII y XIX, se construyeron los sistemas de educación de masas que finalmente llegarán a abarcar la totalidad de la educación infantil. Esto se desarrolla primero en Europa y más tarde llegó aser un modelo institucionalizado de desarrollo nacional en todo el mundo.
En el siglo XIX, el individuo se transformó en la unidad principal de acción y en la fuente fundamental de valor dentro dela sociedad. Por eso, el desarrollo nacional dependía del desarrollo del individuo, y el desarrollo del individuo dependía de la experiencia en la infancia.
El desarrollo de los niños tenía uninterés nacional, ya que la educación de masas estaba destinada a lograr la unidad y el progreso.
La revitalización nacional durante esta época se centraba en la instauración de un sistema deenseñanza más efectivo, donde se le asigna la responsabilidad al Estado. Por ello, un sistema universal de educación pública llegó a ser una estrategia más popular en el proceso de desarrollo de la ciudadanía.El modelo europeo de sociedad nacional, se ha convertido en un modelo mundial en la conducta de los estados y las sociedades. Los estados deben controlar unidades, ejerciendo un papel fundamentalen la sociedad si quiere conseguir un sistema de educación más extenso que es imprescindible para el progreso individual y nacional.
TEXTO 2 ¿Por qué preocupa a Binet el significado que losmaestros dan a la puntuación obtenida en la escala? Gould S. (1997) “La falsa medida del hombre”.
1. ¿Qué finalidad tiene el uso de la escala métrica de la inteligencia para Binet?
Binet...
ACTIVIDAD: Análisis de los orígenes de los sistemas de la educación pública y su relación con el desarrollo en los estados modernos.
Durante losS. XVIII y XIX, se construyeron los sistemas de educación de masas que finalmente llegarán a abarcar la totalidad de la educación infantil. Esto se desarrolla primero en Europa y más tarde llegó aser un modelo institucionalizado de desarrollo nacional en todo el mundo.
En el siglo XIX, el individuo se transformó en la unidad principal de acción y en la fuente fundamental de valor dentro dela sociedad. Por eso, el desarrollo nacional dependía del desarrollo del individuo, y el desarrollo del individuo dependía de la experiencia en la infancia.
El desarrollo de los niños tenía uninterés nacional, ya que la educación de masas estaba destinada a lograr la unidad y el progreso.
La revitalización nacional durante esta época se centraba en la instauración de un sistema deenseñanza más efectivo, donde se le asigna la responsabilidad al Estado. Por ello, un sistema universal de educación pública llegó a ser una estrategia más popular en el proceso de desarrollo de la ciudadanía.El modelo europeo de sociedad nacional, se ha convertido en un modelo mundial en la conducta de los estados y las sociedades. Los estados deben controlar unidades, ejerciendo un papel fundamentalen la sociedad si quiere conseguir un sistema de educación más extenso que es imprescindible para el progreso individual y nacional.
TEXTO 2 ¿Por qué preocupa a Binet el significado que losmaestros dan a la puntuación obtenida en la escala? Gould S. (1997) “La falsa medida del hombre”.
1. ¿Qué finalidad tiene el uso de la escala métrica de la inteligencia para Binet?
Binet...
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