Ninos y adolescentes

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Rincones de derechos

López y Guaimaro

RINCONES DE DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
Gloria López1 Yuherqui Guaimaro2

“No podemos transformar la realidad de la infancia y la adolescencia si no dejamos que sean ellos los principales protagonistas del cambio” Magistris, Ortiz y Reinoso (2009)

Material original autorizado para su primera publicación en la revista académicaHologramática

RESUMEN: Basados en que el ejercicio de los derechos a la participación y a la opinión debe involucrar también a los niños y considerando que el niño debe ser coautor de las normas que regulan su participación, Cendif diseñó y desarrolló un modelo piloto con el objetivo fundamental de motivar a los niños, niñas y adolescentes en la creación de sus propios espacios para la reflexión yla participación, espacios para debatir y comentar sobre los temas relacionados a los derechos de la niñez y la adolescencia. A los espacios de reflexión se denominaron "Rincones de derechos" y se diseñaron de acuerdo a las necesidades e intereses de los usuarios y de acuerdo con el espacio físico de la escuela. El modelo fue evaluado en una escuela urbano-marginal ubicada en el barrio Bolívar dePetare Norte (Caracas) y será diseminado en otras escuelas con características similares. Participaron 105 niños, niñas y adolescentes, con edades comprendidas entre 10 y 14 años de edad, estudiantes de los
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Centro de Investigaciones para la Infancia y la Familia (CENDIF) Dirección de Formación Social, Universidad Metropolitana, Caracas, Venezuela glopez@unimet.edu.ve 2 Centro de Investigaciones para la Infancia y la Familia (CENDIF) Dirección de Formación Social, Universidad Metropolitana, Caracas, Venezuela yguaimaro@unimet.edu.ve < http://www.unimet.edu.ve/centros/cendif/index.html>
HOLOGRAMATICA – facultad de Ciencias Sociales – UNLZ – Año VI, Número 11, V1 (2009), pp. 7-36 www.hologramatica.com.ar owww.unlz.edu.ar/sociales/hologramatica

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ISSN 1668-5024

Rincones de derechos

López y Guaimaro

grados 4° - 5º y 6º de Educación Básica. Los espacios creados demostraron ser adecuados para la transmisión de información y promoción de los derechos humanos, facilitaron la promoción de acciones que habilitan y posibilitan la consulta de opinión y la expresión de los niños como partícipes en la toma dedecisiones en lo que a derechos les concierne y promovió el pasaje de un ser que hasta ahora había actuado como receptor pasivo a un actor activo sujeto de sus derechos. Se fomentó la creación de grupos locales permanentes de niños, niñas y adolescentes, que en unión armonizada y negociada con los adultos de su entorno, tengan como fin último la promoción, defensa y exigencia del cumplimiento de susderechos. Palabras claves: derechos, espacios de reflexión y participación.

ABSTRACT:
CORNERS OF RIGHTS OF CHILDREN AND TEENAGERS

Based on the exercise of rights to participation and taking into account that the child should be co-author of the rules governing their involvement, Cendif designed and developed an experimental model with the basic objective of motivating children and adolescents increating their own spaces for reflection and participation, spaces to discuss and comment on issues relating to the rights of children and adolescents. The spaces of reflection were called "Corners rights" and were designed according to the needs and interests of users and in accordance with the physical space of the school. The model was evaluated in a urban marginal school located in theneighborhood Bolívar of North Petare (Caracas) and will be disseminated to other schools with similar characteristics. Involving 105 children and adolescents, aged between 10 and 14 years old and they were students of grades 4th - 5th and 6th of Basic Education. The spaces created proved to be suitable for transmission of information and promotion of human rights among their peers, facilitated the...
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